Jahresbericht 2006-07.pdf - KV Zürich Business School

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8 Motivation der Sekundarschüler steigern Stützkurse Grundkenntnisse in den Fremdsprachen Der Rekrutierungszeitpunkt für das 1. Lehrjahr verschiebt sich nach unseren Beobachtungen immer weiter nach vorne: Nach den Sommerferien begann bei vielen Unternehmen die heisse Rekrutierungsphase. Grundlage war das Zeugnis der 2. Sekundarschule, die Zeugnisse der 3. Klasse spielten keine oder nur noch eine untergeordnete Rolle. Die Zusagen für die Lehrstelle wurden oft schon vor den Herbstferien gegeben, Lehrverträge unterzeichnet. Dies ist eine Entwicklung, die zur Sorge Anlass gibt: Bei vielen Lernenden lässt die Motivation, in der Sekundarschule noch gute Leistungen zu erbringen, bedenklich nach. Man mag dies bedauern, verübeln kann man dieses Verhalten den Jugendlichen nicht, denn sie haben auf den Rekrutierungszeitpunkt keinen Einfluss. Ist es dann aber wirklich fair, in der Öffentlichkeit von mangelhaften Fähigkeiten der Jugendlichen beim Einstieg ins Berufsleben zu sprechen? Müssten nicht Massnahmen ergriffen werden, damit die Lernmotivation der Schülerinnen und Schüler gesteigert und nebenbei auch die intensive Arbeit der Lehrenden an Sekundarschulen unterstützt wird? Aufgrund solcher Überlegungen überprüften die Französischlehrpersonen an unserer Schule 2006 die Grundkenntnisse, die auf dem Stoffplan der Sekundarstufe basierten. Anlass dazu war der Umstand, dass die Zeugnisnoten bereits ab dem 1. Semester als Erfahrungsnoten für die Lehrabschlussprüfung zählen; die LAP findet im EProfil ja bereits am Ende des 2. Lehrjahres statt. Unsere Lernenden kamen aus verschiedenen Schulen der Stadt und der näheren Umgebung. Dies hatte zur Folge, dass die Grundkenntnisse unterschiedlich waren. Dies galt vor allem für den schriftlichen Bereich, der bei uns etwas stärker betont wird als in der Sekundarschule. Damit die Niveauunterschiede rasch ausgeglichen und die Leistungsziele erreicht werden konnten, bot die Schule allen interessierten Lernenden, die in den Tests die Minimalpunktzahl nicht erreicht hatten, freiwillige Stützkurse in Französisch an. Das Angebot wurde rege benutzt, besuchten doch über 200 Lernende einen Kurs im 1. Semester. Sie konnten die gesteckten Leistungsziele mehrheitlich erreichen. Die guten Erfahrungen in Französisch haben uns dazu veranlasst, ab 2007 auch die Grundkenntnisse in Englisch zu überprüfen. Darüber hinaus setzten wir uns mit dem Fachausschuss für Fremdsprachen der Sekundarlehrkräfte in Verbindung. Ziel war es, zusätzliche Massnahmen zu finden, damit die Schnittstelle zwischen der Sekundar und der Berufsfachschule optimiert werden kann. DR. WALTER HERTH, PROREKTOR Erweiterte Grundbildung mit Berufsmatura (M-Profil) Im Schuljahr 2006 / 07 haben im lehrbegleitenden MProfil an die 1’000 Lernende in total 48 Klassen (16 Klassen pro Generation) ihre Ausbildung zur Kauffrau oder zum Kaufmann mit Berufsmatura begonnen, weitergeführt oder abgeschlossen. BM als Türöffner Der «Königsweg» in der kaufmännischen Grundbildung führt zur Berufsmatura! Mit ihr stehen einer Absolventin / einem Absolventen vielfältige weiterführende Bildungswege offen: Fachhochschule sowie ETH resp. Universität sind die attraktiven Bildungsstätten auf der Tertiärstufe, für welche die BM als «Türöffner» fungiert. Diplom NDS Executive Master Eidg. Diplom Diplom (HF) Höhere Fachprüfung Eidg. Fachausweis Berufsprüfung Höhere Fachschule Master of Advanced Studies Master Bachelor Fachhochschule Eidg. Fähigkeitszeugnis mit Berufsmaturität Berufslehre Volksschule Master Bachelor ETH/Universität Matura Gymnasium Im dualen Bildungssystem der Schweiz verfügen unsere Absolventinnen und Absolventen über eine Doppelqualifikation, die neben der schulischen auch die wertvolle berufliche Erfahrung mit einschliesst. Fremdsprachenaufenthalte als Highlight Die beiden Fremdsprachenaufenthalte (FSA) waren wie gewohnt eine willkommene Abwechs lung und eine grosse Bereicherung für die betroffenen Klassen im 2. und 3. Lehrjahr.
Lernende im Sprachaufenthalt in Nizza Im Oktober 2006 war die Generation 04/07 im zweiwöchigen Englisch, im Mai 2007 die Gene ration 05/08 im FranzösischFremd sprachen aufenthalt. Die verschiedenen Schulen sind verteilt auf diverse Destinationen in Frankreich, England, Irland sowie Malta: FSA F: FSA E: Brest Bournemouth Dijon Cambridge Montpellier Dublin Nizza Malta Wimbledon Lernende wie Lehrende schätzen diese intensive Vor be rei tung auf die internationalen Fremdsprachendiplome sehr. IDPA als Meisterstück Die Generation 04/07 hat in ihrem 5. Semester zwischen August 2006 und Jahresende die interdisziplinäre Projektarbeit (IDPA) verfasst. In Gruppen oder einzeln wurden Themen des zweiten Bildungsjahres in den Ergän zungs fächern bearbeitet. Aus der überaus grossen Vielfalt und Heterogenität der IDPAs seien hier stellvertretend für alle einige Titel genannt: • Businessplan für eine Fluggesellschaft • Video SWISSNESS: Döner vs. Fondue • Webquest Peertopeer • Frauen in der Kunst • Sponsoring der EWZ • Strassen im Siedlungsraum: Weststrasse Zürich • Der lebende Thalwiler Wald • Anna Pawlowa und das Klassische Ballett • Wa(h)re Schönheit kommt von den Medien Das Coaching haben die Lehrenden mit den Lernenden ausserhalb der regulären Schul zeit mit Hilfe diverser Medien (EMail, Lern plattformen) arrangiert. Ausblick auf das kommende Schuljahr Am Infoabend im Januar, an der Aufnahme prüfung im Mai und an der Einschreibung im Juli haben hunderte von neuen Lernenden, die im August 2007 die Ausbildung im MProfil beginnen, KV Zürich Business SchoolLuft geschnuppert. Der Trend in unsere BM Abteilung ist ungebrochen: Wir werden voraus sichtlich wieder mit 16 neuen Klassen im M Profil ins neue Schuljahr einsteigen können. CHRISTIAN WÖLFLE, PROREKTOR Junior Business School – erfolgreicher Geschäftsgang Seit 2004 leiten Lernende real ihr eigenes Unternehmen – mit allem, was dazu gehört: Geschäftsführung, Marktanalyse, Produktentwicklung, Entscheide, Umsetzung, Kundenakquisition, Verhandlungen, Werbung, Personalwesen, Erfolge und Misserfolge. Das zentrale Anliegen der Junior Business School liegt darin, dass bei den Lernenden berufliche Handlungskompetenzen, Selbständigkeit und Eigenverantwortung gefördert werden. Als erstes Geschäftsfeld lancierten die Lernenden nach der Gründung der Genossenschaft «Junior Business School» ein Tutoralsystem. Dabei unterstützen leistungsstarke Lernende (Tutoren) leistungsschwächere (Tutanden). Bis Anfang Juni 2007 haben 118 zufriedene Lernende von diesem Angebot Gebrauch gemacht. Damit die Qualität der Nachhilfe auch sichergestellt ist, muss jeder Tutor im Zeugnis mindestens die Fachnote 5 vorweisen und zusätzlich von der Fachlehrerin oder vom Fachlehrer eine Empfehlung vorweisen. Als zweite Dienstleistung hat die Junior Business School im Frühjahr 2007 zum ersten Mal LAP Vorbereitungskurse für das B und EProfil im Fach Wirtschaft und Gesellschaft – insbesondere im Bereich Rechnungswesen – angeboten. 93 Lernende haben 9
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