Wohnst du noch oder lebst du schon? Einblicke ... - ungleiche Vielfalt

LV-VK I: Standort- und Regionalforschung – Internationale Entwicklungsforschung – Methoden und Theorien -
Seminararbeit
Frage hin, was Familien tun können um ihre Wohnsituation zu verbessern, dass zum
einen ein genaues Absuchen des Wohnungsmarktes und zum anderen eine massive
Einkommenssteigerung zur Verbesserung der Wohnsituation führen können.
Schließlich kann man also zu den Überlegungen kommen, dass erstens, ein
Wohnungswechsel eine Verbesserung der neuen Wohnsituation im Vergleich zu
alten Wohnsituation bedeutet oder zumindest anstrebt. Zweitens der
Wohnungswechsel vor allem vom Einkommen abhängig ist.
Leider ergibt unsere Forschung kaum Aufschluss darüber, welche anderen Kriterien
eine Rolle spielen bei der Wahl des Wohnungsortes. So werden zwar Nähe zur
Schule und Kindergarten genannt, Nähe zur Arbeitsstelle der Eltern taucht nicht auf.
Weiter könnte auch die Zugehörigkeit zur sozialen Schicht eine Rolle spielen, wenn
zum Beispiel Einkommen kein Hindernis wäre eine Wohnung im ersten Bezirk zu
beziehen.
4 Selbstevaluierung
Für unsere Forschung haben wir die Methode des Gruppengespräches, des
Interviews, der Fotoanalyse und zur Auswertung der Daten die zusammenfassende
Inhaltsanalyse nach Mayring angewendet. Dabei haben sich verschiedene Probleme
ergeben, die in diesem Abschnitt beschrieben werden sollen.
Die Methode des Interviews (siehe oben) hat sich als schwierig in der Anwendung
gezeigt. Zuerst sollte die Methode ero-epischen Gesprächs angewandt werden. Ihr
Anspruch an den Forscher sich in der Interviewsituation weitmöglich zurück zu
nehmen und dem oder der AlltagsexpertIn die Gestaltung des Gespräches zu
überlassen, konnte nur teilweise oder auch gar nicht erfüllt werden. Manche
SchülerInnen zeigten sich als sehr gesprächig und erleichterten somit die
Durchführung, andere wiederum sprechen nur gebrochenes Deutsch und in
unvollständigen abgehackten Sätzen, oder gar nur in Worten. So beschreibt ein Kind
den Kleiderhaufen auf einem Foto, nachdem der Interviewer mit dem Finger darauf
gedeutet hat wie folgt: „Wir müssen unsere Kleidung in unser Zimmer und so, wir
haben nur aufgehangen.“ (Interview 4) Die SchülerInnen haben teilweise Probleme
oder Hemmungen sich frei auszudrücken, was den Anspruch des ero-epischen
Gesprächs sehr unterläuft, der oder die InterviewerIn ist in einer solchen Situation
fast gezwungen einzugreifen und mit Fragen nachzuhaken. Daraus ergibt sich ein
Alexa Kofler, Eike Pokriefke, Marlene Tasser, Lena Wanner 30