Wohnst du noch oder lebst du schon? Einblicke ... - ungleiche Vielfalt

LV-VK I: Standort- und Regionalforschung – Internationale Entwicklungsforschung – Methoden und Theorien -
Seminararbeit
Wie aus den Namen bereits hervorgeht, beschränkt sich erstere Technik auf die
Gewinnung von Kategorien über Paraphrasieren, die zweite bezieht im Gegensatz
dazu zusätzliche Kontextinformationen in die Analyse und die Paraphrasierung mit
ein und letztere entwickelt aus dem Material eine Struktur, die sich wiederum
unterschiedlich gestalten kann. In der strukturierenden Inhaltsanalyse erfolgt die
Kategoriebildung entweder induktiv, aus dem Material heraus, oder deduktiv,
theoretisch über Ankerbeispiele abgeleitet. Für die anschließende Interpretation der
Ergebnisse ist es wichtig, den Bezug zur Forschungsfrage nicht zu verlieren, immer
wieder aus konkreten Beispielen die Kategorieauswahl zu begründen und im
Vergleich zur allgemeinen Schlussfolgerung die Einzelfälle nicht auszublenden und
deren Individualität zu betonen.
2.2.1 Die Bedeutung der Inhaltsanalyse für unsere Forschungsarbeit
Die Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring schien uns die geeignete Methode für
die Verarbeitung der gewonnen Interview- Materialien zu sein. Die Forschungsfrage
war für die Gestaltung der Interviews leitend, wobei wir bei den Interviews mit den
SchülerInnen die Anforderungen des Konzepts eines ero- epischen Gesprächs zu
erfüllen versuchten und manchmal uns im Gespräch zu weit von der
Forschungsfrage entfernt haben. Aus diesem Grund kam es zu einer Auslese des
Materials nach Brauchbarkeit und Validität, die in unseren Interviews aufgrund der
häufig gestellten Suggestivfragen stets hinterfragt werden musste. Im Hinblick auf die
Forschungsfrage durchforsteten wir die Transskripte nach möglichen Variablen und
bezogen dabei die über Literatur und den Kontakt mit Lehrenden gewonnene
Informationen in die Suche nach bedeutenden Aussagen und Schlagwörtern mit ein.
Das hinter dieser Methode stehende Konzept fordert einen offenen und auf den
Forschungsgegenstand bezogenen Umgang mit Informationen. Die
Kategorienbildung erfolgte bei uns in deduktiver Weise, worunter ein theoriebasiertes
Ableiten der Kategorien verstanden wird. Die theoretischen Vorkenntnisse bzw.
Vorannahme hatten jedoch einen Einfluss auf die von uns gestellten Fragen, die zu
einem großen Teil suggestive waren, und nicht in unabhängiger Weise die
theoretischen Vorannahmen beantworten konnten. Insofern ist die
Kategorienauswahl ein ambivalentes Ergebnis, das zum einen von uns Forschenden
Alexa Kofler, Eike Pokriefke, Marlene Tasser, Lena Wanner 8