Die Situation am Übergang Schule-Beruf im Altkreis Parchim

An den Förderschulen und den Regionalen Schulen werden Praktika in den Klassenstufen 8 und 9 absolviert.
Die Vor- und Nachbereitung des Schülerbetriebspraktikums ist Gegenstandsbereich der Unterrichtsfächer Arbeit-
Wirtschaft-Technik (AWT) und Informatik. So werden nach dem Praktikum die Erfahrungen der Schülerinnen und
Schüler im Unterricht ausgewertet, die Praktikumsergebnisse vorgestellt und für den weiterführenden Unterricht
genutzt. 50 Fink (2011) weist darauf hin, dass aus Untersuchungen hervorgeht, dass die Reflexion von Praxiserfahrungen
nicht immer stattfindet. 51
Nach dem Bundesministerium für Arbeit und Soziales (2011) sollen junge Menschen in Praktika berufsorientierende
und berufsqualifizierende Erfahrungen sammeln, die im betrieblichen oder administrativen Zusammenhang
die theoretische Ausbildung wirklichkeitsnah ergänzen. 52 Häufig schafft ein Praktikum eine nachhaltige
Verbindung zu dem Praktikumsbetrieb bzw. der Praktikumseinrichtung als potentieller Arbeitgeber. 53
Die Wirtschaft übernimmt im System der Berufsorientierung die Aufgabe, den Jugendlichen durch betriebliche
Beratungen, Praktika, Betriebserkundungen sowie Kontakt- bzw. Gesprächsmöglichkeiten mit Betriebsangehörigen
umfassende Möglichkeiten der Einblicke in die betriebliche Praxis zu bieten. 54 Praktika bieten Jugendlichen
die Chance, sich selbst auszuprobieren, Erfahrungen zu sammeln, an Selbstwirksamkeitserwartungen zu
gewinnen und so einen Zugang und einen erfolgreichen Übergang in die Arbeitswelt zu erreichen. Von Seiten
der Betriebe bzw. Unternehmen sind Praktika von Interesse, da sie die Möglichkeit bekommen, mit potenziellen
Bewerbern direkt in Kontakt zu treten.
Region
Als weitere Einflussgröße auf die berufliche Orientierung von Jugendlichen können die regionalen Gegebenheiten
betrachtet werden, in der die Jugendlichen leben und wohnen. Dies ist insofern interessant, da die Zufriedenheit
der Befragten mit ihrem derzeitigen Wohnort/Land ermittelt werden kann, um daraus Hinweise auf deren
Wanderungsneigung ableiten zu können. 55
Nach der Null-Welle 2009 „Fachkräftesicherung für Mecklenburg-Vorpommern“ wird davon ausgegangen, dass
eine Person eher keinen Umzug in Betracht zieht, je zufriedener sie mit ihrer Situation/Umfeld/Land ist. Dies
wird einerseits durch Einstellungsfragen, andererseits durch die Abfrage von Kenntnissen über die vorhandenen
Wirtschaftszweige in Mecklenburg-Vorpommern möglich. 56 Neben den beruflichen Perspektiven in Mecklenburg-Vorpommern
beeinflussen auch viele weitere Faktoren die Entscheidung für oder gegen einen potentiellen
Wohnort. 57
Bei der vorliegenden Panelanalyse wurden zwei Fragen zur Region näher betrachtet. Zum einen die Frage wie,
die Jugendlichen Aussagen zur Region bewerten und inwiefern sie diesen zustimmen, z.B. „Hier in der Region
ist es aussichtslos, dass man einen Ausbildungsplatz bekommt..“ oder „Man muss dahin gehen, wo man Arbeit
findet…“.
50 Mitteilungsblatt des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg-Vorpommern. Nr. 9/2011, S. 466
51 vgl. Fink, Ch. 2011, S. 100
52 vgl. BMAS 2011
53 ebenda
54 vgl. Deeken, S. / Butz, B. 2010, S. 32
55 vgl. Pabst, I. / Seemann, J. 2009, S. 95
56 vgl. Pabst, I. / Seemann, J. 2009, S. 95
57 vgl. Pabst, I. / Seemann, J. 2009, S. 95
38 Koordinierungsstelle ParMa – Lagebericht 2011