Prävalenz-Forschung: Zusammenfassung der Datenlage - HfH ...

halben- und nach einem Jahr kontrolliert. Schaut man aber auf die Definition von "Therapie" zeigt
sich: Im Mittel hatten die Kinder der Therapiegruppe einmal im Monat Therapie, wobei die
Bandbreite 1 mal wöchentlich bis einmal in 10 Wochen betrug, die Lektionen umfassten dabei im
Mittel 47 Minuten mit einer Bandbreite von 20 bis 75 Minuten. Diese Untersuchung kann damit als
Musterbeispiel dafür gelten, wie man methodisch korrekt Daten erhebt und vergleicht und aufgrund
einer falschen Prämisse (Definition "Therapie") falsche Schlussfolgerungen zieht.
Ergebnisse zur Prävalenz, sinnvolle Zeitpunkte der Betrachtung
Unsere weiteren Ausführungen gliedern die Prävalenzzahlen in drei Altersstufen; damit wird klar,
dass wir nicht von Prävalenz bzw. von Häufigkeiten der Sprachstörungen sprechen sollten („wie
viele Kinder sind sprachlich beeinträchtigt?“), sondern von Häufigkeiten zu einem bestimmten
Zeitpunkt („wie viele Kinder sind sprachlich zu den jeweils relevanten Zeitpunkten beeinträchtigt?“).
Diese drei Zeitpunkte sind:
24 Monate: Dies ist der Zeitpunkt, zu dem ein sprunghaftes Wortschatzlernen erfolgt und
die Verknüpfbarkeit sprachlicher Bausteine erprobt wird (Phoneme – Morpheme –
Lexeme),
36 Monate: Bei einer normalen aber verzögerten Sprachentwicklung sollte die Verzögerung
ca. ein Jahr nach der ersten Erfassung, also jetzt, aufgeholt („Late bloomer“), ansonsten
kann von ernsteren Sprachlernproblemen ausgegangen werden („Late talker“ oder Kinder
mit Spezifischer Sprachentwicklungsstörung),
Ein halbes Jahr vor der Einschulung: Hier ist die letzte „Station“ zur Intervention, wenn
Kinder Probleme mit der Sprachlichkeit haben und Chancengleichheit gewahrt werden soll.
Die weitere Darstellung folgt diesen drei Lebensabschnitten der Kinder.
Ergebnisse zur Prävalenz, Zeitpunkt 24 Monate
Grundsätzlich stellt sich die Frage, wie früh mit welchem Verfahren eine wie verlässliche Aussage
über eine sich ankündigende Sprachentwicklungsstörung gemacht werden kann. Wir vertreten die
Auffassung, dass mit zwei Jahren bereits Gefährdungen erkannt werden können. Dass Aussagen
zu einem frühen Zeitpunkt der kindlichen Entwicklung sinnvoll und möglich sind, belegt die
Zwillings-Untersuchung von Oliver et al. (2004) (N= 806): Die korrekte Identifikation einer
Sprachentwicklungsbeeinträchtigung erhöht sich zwar mit zunehmendem Alter (was auch zu
erwarten ist) - jedoch nicht wesentlich: Bereits mit 2 Jahren ist die Vorhersagewahrscheinlichkeit
76,6%. Mit 3 Jahren steigt sie auf 77,6% und mit 4 Jahren auf 82,3% (bezogen auf 4,6 Jahre alte,
sprachverzögerte Kinder). Dieses Ergebnis ermutigt zur frühen Diagnostik.
Tab. 2: Vorhersagewahrscheinlichkeit für eine Sprachentwicklungsbeeinträchtigung
Einige Autoren plädieren zur Erfassung der Kinder sogar vor dem 24. Lebensmonat. Für das
Statement „so früh wie möglich“ steht Weissenborn (2003): Er ist der Ansicht, dass Fähigkeiten wie
die der Lautunterscheidung und der Sprachrhythmuserkennung die weitere sprachliche