Prävalenz-Forschung: Zusammenfassung der Datenlage - HfH ...

2. Welche Einflussgrößen bestimmen die Varianz der teils sehr divergenten Prävalenzzahlen?
3. Wie hoch ist der Bedarf an Massnahmen, gestaffelt nach beobachten – beraten – fördern –
therapieren – sonderbeschulen? Ist dieser Bedarf aktuell repräsentiert oder sogar unter-
bzw. überrepräsentiert?
4. Wer entscheidet über die Zuweisung von (welchen) abgestuften Massnahmen?
Mit abgestuften Massnahmen sind Sprachbildung – Sprachförderung – Sprachtherapie
(einschliesslich gesonderte Beschulung) gemeint. Sowohl über die Definition der Begriffe als auch
über die Zuständigkeit für Entscheidung, Planung und Durchführung der Massnahmen wird aktuell
sehr kontrovers diskutiert (vgl. Deutscher Bundesverband, o.J.; Braun & Steiner, 2007b; Knebel &
Welling, 2008). Wir definieren die Begriffe hier wie folgt:
1. Sprachbildung für alle Kinder in der Sprachentwicklung: Sprachbildung will die Wichtigkeit
von gesprochener und geschriebener Sprache sowie von Kommunikationsregeln erfahrbar
machen, kulturelle Unterschiede wertschätzen und Kinder ermutigen, sich auszudrücken
und auszutauschen. Sinnvoll ist die Einbettung in thematische Zyklen sowie eine
Orientierung am Entwicklungsstand des Kindes. Die Zuweisung zu dieser Massnahme ist
obligat, die Planung obliegt einer Fachperson (Logopoädin), die Durchführung liegt in den
Händen von Erziehungspersonen. Die Erziehungsperson wirkt dabei auch über die
Vorbildfunktion.
2. Sprachförderung für (Sprach-) Risikokinder und für sprachauffällige Kinder:
Sprachförderung will (Sprach- und Kommunikations-) Situationen so gestalten, dass
Sicherheit im Handeln mit Sprache entsteht und Regeln des sprachlichen Miteinanders
gelebt werden. Sinnvoll ist die Einbettung in thematische Zyklen sowie eine Orientierung
am Entwicklungsstand des Kindes. Die Zuweisung zu dieser Massnahme erfolgt
beobachtend zunächst durch die Erziehungsperson und anschließend durch die
Logopädin, sowohl die Planung als auch die Durchführung mit Beratung der Eltern obliegt
der Logopädin, kooperativ mit Erziehungspersonen. Die Erfolgskontrolle führt die
Logopädin durch.
3. Sprachtherapie für Kinder mit diagnostizierten Sprachstörungen: Sprachtherapie will gezielt
an sprachlichen Bausteinen, Verknüpfungen, Reflexionen und Wirkungen ansetzen, um
einen entwicklungsgerechten Sprachlern-Prozess zu unterstützen. Sinnvoll sind
Lernstationen und eine Orientierung am Entwicklungsstand des Kindes. Die Zuweisung zu
dieser Massnahme erfolgt durch eine logopädische Diagnostik durch die Logopädin mit den
Mitteln Test – Befragung – Spontansprachanalyse; sowohl die Planung als auch die
Durchführung mit Beratung der Eltern sowie die Erfolgskontrolle obliegt der Logopädin. Ist
das Kind schulpflichtig kann der sprachtherapeutische Unterricht die Sprachtherapie
ersetzen oder ergänzen.