Die Examensarbeit von Rolf Behr (1.08 MB) - Akademie des Zimmerer

Condetti für Baufachklassen Examensarbeit Rolf Behr
wurde, der präsentieren wollte. Bei dieser Lerngruppe ist gewiss eine andere
Präsentationsform notwendig. Für weitere Schwierigkeiten sorgte der Umstand, dass
alle Gruppen an einem arbeitsgleichen Arbeitsauftrag gearbeitet haben. Somit mussten
die ohnehin schwer zu motivierenden Präsentatoren Ergebnisse wiederholen.
Phase 5: Das Ergänzen, Verändern und/oder Modifizieren von Arbeitsergebnissen ging
schnell und problemlos. Hier zeigte sich eindeutig der Vorteil der schnellen
Veränderbarkeit der Details an der Pinnwand.
Fachklasse Bauzeichner-Unterstufe
Phase 3: Die nach Aussagen der Klassenlehrerin sehr ruhige und zurückhaltende
Klasse habe ich, wie bereits in Kapitel 5.1 erwähnt, zum ersten Mal unterrichtet. Die
Gruppenzusammenstellung wurde selbstständig von den Schülern vorgenommen. Die
von mir mitgebrachten Informationsquellen (Broschüren des Informationsdienstes Holz)
wurden nur teilweise genutzt. Nach Aussage der Fachlehrerin war der Holzbau noch
nicht Thema in dem Berufsschulunterricht, jedoch hat die Mehrzahl der
Auszubildenden bereits Erfahrungen mit dieser Bauweise durch Projekte im
Ausbildungsbetrieb.
Auffallend war die Herangehensweise der Schüler an die ersten Vorüberlegungen und
Konstruktionsskizzen: wie im Architektur- oder Konstruktionsbüro üblich griffen die
Schüler zu Skizzenpapier und Bleistift; ein Schüler skizzierte seine Ideen auf das
Papier und die anderen Gruppenmitglieder gaben hierzu Statements ab. Erst nach
mehrmaliger Aufforderung war es mir möglich, alle Gruppen an die Pinnwände zu
bringen, um dort die „Entwicklungsarbeit“ zu leisten. Nach kurzer Zeit waren die ersten
Konstruktionsbestandteile sichtbar; damit ist dem überwiegenden Teil der Klasse der
Vorteil dieses Mediums deutlich geworden (insbesondere der hohe Visualisierungsgrad
und die leichte Veränderbarkeit).
Phase 4: In dieser Lerngruppe wurde in zwei von drei Lerngruppen sehr gut
präsentiert. Fragen der Schüler wurden aufgenommen und mit Hilfe der
Detaildarstellung geklärt. Fragestellungen mit hohem Anspruch aus dem Fachbereich
der Bauphysik (Dampfdiffusion und Luftdichtheit) konnten zwar im Rahmen dieser
Unterrichtsstunde nicht abschließend geklärt werden. Hier sehe ich jedoch keine
Probleme, offene Fragen aus diesem Themenkomplex mit Hilfe von Condetti ? zu
klären (genau dazu ist Condetti ? ja entwickelt worden!). Im Zuge der einzelnen
Präsentationen ergaben sich sogar alternative Lösungsvarianten oder auch Fragen zu
besonderen Baustoffen und Baustoffeigenschaften, die in den Konstruktionen zum
Einsatz kommen können.
Seite 40