Ausgabe 1/2008 - Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft

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Einladung Nie wieder Rosenmontag Zwischen 1938 und 1945 wurden aus Köln rund 1100 Kinder deportiert und ermordet. Daran erinnert die Kindergedenkstätte Löwenbrunnen am Erich-Klibansky-Platz, benannt nach dem letzten Direktor des ehemaligen jüdischen Gymnasiums „Jawne“. Durch die unter anderem von Direktor Klibansky organisierten „Kindertransporte“ konnnten zahlreiche Jungen und Mädchen den Gaskammern und Erschiessungskommandos der Nazis entkommen. Am 30. Oktober 2007 eröffnete im „Lern- und Gedenkort Jawne“ die vom Jugendclub Courage Köln e.V. konzipierte Ausstellung „Nie wieder Rosenmontag“, welche im Sommer 2007 entstandene Porträts sowie persönliche Fotos und Dokumente ehemaliger Jawne SchülerInnen zeigt, die nach ihrer Rettung eine Perspektive in Israel gefunden haben. Die Ausstellung wird dort bis zum 30. April 2008 zu sehen sein. Besuche von Gruppen oder Schulklassen sind auch außerhalb der regulären Öffnungszeiten möglich. Absprachen telefonisch unter 01577 - 19 19 018 Öffnungszeiten Di. und Do. 11 - 14 Uhr So. 12 - 16 Uhr Lern- und Gedenkort Jawne am Erich-Klibansky-Platz Kreishausgalerie /Albertusstraße 26 Eintritt frei PERSONALRATSWAHL 008 Wie man sieht, eine lange Liste, die als unendliche Geschichte bestimmt noch fortgesetzt werden wird. Mehrere Stichwörter enthalten eine Reihe von zusätzlichen Aufgaben, die hier gar nicht alle einzeln genannt werden können. Selbstverständlich gelten eine ganze Reihe von Veränderungen auch in anderen Schulformen, der Grundschule ist aber noch eine ganze Menge zusätzlich oben drauf gesattelt worden, und dies alles bei der schlechtesten Bezahlung und längsten Pflichtstundenzahl im Lehrerbereich. Begleitet wurde dies von einer Änderung des Landespersonalvertretungsgesetzes, das Mitbestimmung und Mitwirkungsmöglichkeiten der Personalräte abschafft. Wir von der GEW- Fachgruppe Grundschule sind der Ansicht, dass es Reformbedarf in der Grundschule gibt, wobei zunächst eine ganze Reihe von Rückschritten des Schulgesetzes und der Ausbildungsordnung Grundschule (Kopfnoten, Noten ab 2. Schuljahr, frühere Einschulung, Aufhebung der Schulbezirke etc.) zurückgenommen müssen. Echte Reformen der Grundschule erfolgen nicht allein auf Anweisung von oben, sondern von unten durch überzeugte und motivierte GrundschullehrerInnen. SEITE 8 Das bedeutet wir brauchen gute Arbeits- und Rahmenbedingungen für Reformen, Entlastungen für die Betroffenen, gute Fortbildungsangebote, gute Unterstützungssysteme für Veränderungen, ausreichend Zeit und keinen Zeitdruck für die Grundschulen, keine Häufung von Veränderungen, Entlastung von bürokratischem Berichtswesen, Kontrollen und Abfragen sowie Stärkung der Kompetenzen der Grundschulen durch Weiterbildung im Bereich Eigenevaluation (!) der geleisteten Arbeit in der Schule. Außerdem brauchen alle bessere Bezahlung und eine Arbeitszeit von nicht mehr als 25 Unterrichtsstunden in der Woche. Veränderungen hin zu motivierenden Arbeits- und Rahmenbedingungen sind aber nirgends zu entdecken und es ist nicht absehbar, dass von Seiten der Landesregierung oder des Schulministeriums etwas in dieser Hinsicht geschieht. Die GEW wird sich daher weiterhin mit aller Kraft für die Verbesserung der Arbeits- und Rahmenbedingungen an Grundschulen sowie die Rücknahme von Verschlechterungen und Mehrbelastungen durch Aktionen und gewerkschaftlichen Druck auf die politisch Verantwortlichen auf allen Ebenen einsetzen!
von Hasan Taskale, Bezirkspersonalrat Gesamtschule Die neue Konzeption des MSU, die den gültigen Erlass von 1982 ersetzen soll, widerspricht nach meiner Meinung den bisherigen Integrations- und Qualifizierungsbemühungen in den Schulen sowie denen in der Gesellschaft. Mit ihr wird die Möglichkeit, Migrantenkinder in ihren Familiensprachen zu fördern, endgültig abgeschafft, obwohl alle wissenschaftlichen Erkenntnisse über Spracherwerb und Bildungserfolg dies fordern. „ Der MU in der Sekundarstufe I soll in den „großen Sprachen“ schrittweise durch einen Fremdsprachenunterricht ersetzt werden. Es soll an Haupt- und Realschulen künftig möglich sein, Türkisch und Russisch als zweite Fremdsprache zu wählen.“ Es ist zu begrüßen, dass das Angebot erweitert wird und diese Sprachen in den Fremdsprachenkanon aufgenommen werden. Es ist weiterhin positiv, dass diese Sprachen auch Haupt- und Realschüler/innen ermöglicht werden. Es bleibt zu klären, ob diese beiden Sprachen „anstelle einer 2. Fremdsprache“, also nur für Schüler/ innen mit Kenntnissen dieser Sprachen, zugänglich werden PERSONALRATSWAHL 008 Neukonzeption des Muttersprachlichen Unterrichts oder ob dieser Unterricht offen für alle Schüler/innen wird. Dann müsste allerdings geklärt werden, wie der Unterricht mit solch unterschiedlichen Lernvoraussetzungen gestaltet werden kann und es müssten sich zwingend methodisch- didaktische Fortbildungen anschließen, die Lehrkräfte für diese Art des „gemischten“ Unterrichts qualifizieren. Zudem stellt sich hier die Frage, wieso nur 2 von insgesamt bisher in Nordrhein-Westfalen 19 Sprachen des MSU? Sicherlich kämen- unter dem Aspekt der Schüler/innenzahl - in den Ballungsräumen auch weitere Sprachen in Frage. Die künftig einzustellenden Lehrkräfte für den MU sollen ausschließlich Personen sein, die über eine Lehrbefähigung in zwei Fächern, von denen eines als Muttersprache unterrichtet werden kann. Alternativ können auch Lehrkräfte mit eingestellt werden, die zusätzlich zu ihren zwei Lehrbefähigungen ihre Herkunftssprache im zertifizierten Niveau C1 des europäischen Referenzrahmens beherrschen. Es ist zu begrüßen, dass die zukünftigen Lehrkräfte für MSU ihre Ausbildung nach deutschem Recht vollziehen und die gleichen Voraussetzungen wie die übrigen Lehrkräfte erfüllen. Zudem wird- wegen der SEITE 9 mangelnden Ausbildungsmöglichkeitendie der derzeit laufenden Pensionierungswelle der MSU – Lehrkräfte ein Personaldefizit für mindestens 10 Jahren entstehen, das die Landesregierung mit „Konsulatslehrern“ - wie in den 60er Jahren - stopfen will. Zusätzliche Bedarfe sollen durch Konsulatslehrkräfte abgedeckt werden. Was genau damit gemeint ist, bleibt offen, denn es ist nicht klar, wer diese Lehrkräfte bezahlt, wer sie auswählt und nach welchem Lehrplan sie unterrichten. Die Konsulatslehrkräfte kommen für eine begrenzte Zeit nach NRW. Somit werden Schüler/innen von Lehrkräften unterrichtet, die weder das NRW- Schulsystem und die Inhalte der übrigen Unterrichtsfächer kennen noch die Lebenswirklichkeit der Kinder und Jugendlichen, ihre Problemlage und Fragestellungen. Wir unterstellen, dass die Konsulatslehrkräfte nach den nationalen Lehrplänen unterrichten werden, was die jahrelang unternommene Abstimmung von MU und
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