Ausgabe 1/2008 - Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft

offenen Ganztagsschule darf nicht
zu einer sozialen Zugangsbeschränkung
führen.
Bei den Sek-I-Schulen fordern die
Kölner Gewerkschaften den Ausbau
des Ganztagsunterrichts an
allen Schulformen einschließlich
der räumlichen und sachlichen
Ausstattung sowie eine Ausweitung
des Gesamtschulangebotes
durch Zusammenführung bestehender
Schulen unter dem Dach
einer Gemeinschaftsschule. Hier
können sich nach Auffassung
des Kölner DGB Kommunen in
besonderem Maße als Bildungsmetropolen
profilieren und die
Versäumnisse der Landesregierung
für eine umfassende strukturpolitische
Bildungsreform
kompensieren. Über ein regionales
Bildungsbüro sollen Schulen
bei der Entwicklung von Förderkonzepten
und bei der Wandlung
zu multikulturellen Schulen
unterstützt werden. Grundlegend
hierfür ist eine regelmäßige
Erfassung von Bildungsdaten, die
Einführung von Qualitätsindikatoren
und die Einbeziehung des
sozialräumlichen Umfeldes.
BILDUNG & INTEGRATION
Im Rahmen dieser
Forderungen legen
DGB und GEW in
Köln einen besonderen
Schwerpunkt auf
einen sozialräumlichen
und ganzheitlichen
Ansatz bei der
Bildung. Die institutionelle
und funktionelle
Gliederung
des Bildungssystems
entspricht nicht der
individuellen Lebenswelt
von Kindern und
Jugendlichen. Gefordert
wird daher ein ganzheitlicher
Ansatz im Bildungsbereich, der
die Kinder und Jugendlichen in
den Mittelpunkt stellt und ihre
Entwicklung als Prozesskette
versteht. Bildungseinrichtungen
müssen hierzu vernetzt kooperieren
und über eine Haltung der
Zuständigkeit neben einer abgestimmten
Hilfeplanung auch Hilfe
zur Lebensbewältigung bieten.
Gefordert wird zudem der Ausbau
und eine bessere Ausstattung von
Familienzentren, eine stärkere
Kooperationen zwischen Migrantenselbsthilfeorganisationen
und Schulen zur interkulturellen
Öffnung von Schule und zur besseren
und nachhaltigen Einbeziehung
von Migranteneltern bei der
Bildungsentwicklung ihrer Kinder
sowie eine Förderung von Schulpartnerschaften
mit Schulen aus
den Herkunftsländern der jugendlichen
Migranten/innen.
Neben dem Sozialraumkonzept
und dem ganzheitlichen Bildungsansatz
fordern DGB und GEW
eine durchgängige Sprachförde-
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rung beginnend im Elementarbereich,
einen verstärkten Ausbau
der Kölner Schulen zu bilingualen
Einrichtungen sowie eine Aufwertung
und bessere Verknüpfung
des muttersprachlichen Unterrichts
mit dem übrigen Fächerkanon
an Schulen. Sprachförderung
und bilingualer Unterricht haben
dabei nicht nur einen integrativen
Charakter im Sinne einer
Einbeziehung der Muttersprache
von Migranten/innen, sondern
helfen, die Sprachlichkompetenz
aller Kinder und Jugendlichen zu
verbessern und die europäische
Empfehlung zur Mehrsprachigkeit
zu erfüllen.
Die geforderten Reformen sind
nur möglich, wenn die Qualifikationen
und Kompetenzen
des pädagogischen Personals in
KITAS und Schule den Anforderungen
einer multikulturellen
Schule entsprechen. Hierzu sind
professionsübergreifende Qualifizierungen
und Weiterbildungen
in Kooperation mit den Berufskollegs
(für die Erzieher/innen-
Ausbildung) und mit der Universität
(Lehramt) zu entwickeln,
die ein anschlussbezogenes und
vernetztes Handeln sowie Lernen
in heterogenen Gruppen fördern.
Zudem sollen Spracherwerb,
Sprachförderung und Mehrsprachigkeit
als verpflichtende Inhalte
im Curriculum der grundständigen
Erzieherinnen-Ausbildung
aufgenommen und Fachkräften
zur Elternberatung in Hinblick
auf Sprachförderung, Mehrsprachigkeit
und zweisprachige Erziehung
ausgebildet werden. Für
Lehramts-Studierenden wird an-