Ausgabe 1/2008 - Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft

Regelunterricht torpediert und
nicht zur besseren Integration
der Schüler/innen führen wird.
Es scheint zudem fraglich, an
welchem Unterricht Schüler/innen
mit z.B. arabischer
Familiensprache teilnehmen
dürfen - am marokkanischen,
am tunesischen? Und ist
dieser Unterricht an die
Staatsbürgerschaft geknüpft?
Für den türkischen Bereich
befürchten wir, nach Erfahrungen
mit Korankursen und
mit religiösen türkisch- islamischen
Einrichtungen, einen
Trend gegen die Integration
der Kinder und Jugendlichen
türkischer Herkunft, falls dort
Konsulatslehrkräfte eingestellt
würden.
Die kleinen Sprachen sollen in
der Verantwortung der Konsulate
mittelfristig in Form von
Sommercamps in den Herkunftsländern
oder in NRW
unterrichtet werden.
Auch hier gilt die Kritik: Wer
zahlt? Wer nimmt teil? Wer
darf teilnehmen? Wer wird
sicherlich keinen Unterricht
haben, denn z.B. erscheint
Farsi im Iran für Flüchtlingskinder
iranischer Herkunft mit
deutscher Staatsbürgerschaft
unvorstellbar. Zudem stellt sich
die Frage nach der Bedeutung
von Sommercamps im Sprachunterricht.
PERSONALRATSWAHL 008
Zusammenfassung
Die Planung des Ministeriums
bedeutet einen kalkulierten
Rückschritt, was gerade angesichts
der Tatsache erstaunt,
dass die übergroße Mehrheit
der Kinder in Deutschland
geboren wird und deutsche
Staatsbürger/innen sind und
somit die Zukunft dieses
Landes darstellen. Nach dem
neuen Erlass wird es keine
Sprachprüfungen mehr geben.
Unter Mehrsprachigkeit versteht
das Ministerium offenbar
immer noch den Fremdsprachenerwerb
klassischer Prägung.
Die Entwicklung der
vorhandenen sprachlichen
Qualifikationen wird nicht betrieben.
Die von den Kindern
mitgebrachten Fähigkeiten und
deren Qualifikationen, die sie
im Unterricht erreichen, haben
für das deutsche Bildungssystem
offenbar keinen Wert. Der
derzeitige MSU degeneriert
zum Auslaufmodell. Die jetzt
im Dienst befindlichen MSU-
Lehrkräfte werden in die weitere
Planung überhaupt nicht
einbezogen. Ihre jahrelangen
Bemühungen um Verbesserung
des Unterrichts, Angleichung
an den Regelunterricht, ihre
Vermittlerfähigkeiten und
damit letztlich ihre Integrationsleistungen
werden nicht
anerkannt und gar nicht als
Ressource in den Blick genommen.
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Lärmampel
Alles im grünen Bereich? - Das lässt sich
feststellen!
von Angela Blömer
Die Lärmampel ist ein objektives
Messgerät, das Lärm „sichtbar“ macht.
Sie trägt dazu bei, dass Lärm bewusst
wahrgenommen und freiwillig reduziert
wird. Die Lärmampel sieht aus wie
eine Verkehrsampel und vermittelt die
gleichen Signale wie diese. Die Funktion
ist somit für große wie für kleine Kinder
nicht neu und einfach nachvollziehbar.
Einstellbar auf eine beliebige Dezibelzahl
reagiert die Lärmampel bei Überschreitung
zunächst durch den Wechsel von
grün auf gelb. Bei einem weiteren Anstieg
des Lärms schaltet sie um auf rot.
Ein akustisches Signal kann zugeschaltet
werden, das beim Überschreiten der
eingestellten Dezibelzahl ertönt.
Die Lärmampel kann zum Ausprobieren
an die GEW-KollegInnen in den Schulen
und Kitas im Rheinisch-Bergischen Kreis
ausgeliehen werden. Die Ausleihzeit
beträgt bis zu 4 Wochen. Für die Ausleihe
stehen mehrere Ampeln zur Verfügung.
Die Vergabe erfolgt in der Reihenfolge
der Bestellungen. Vorrang haben GEW-
Vertrauensleute und Kontaktpersonen in
den Bildungseinrichtungen.
Ausleihwünsche je nach Standort an:
Klaus Faber,
E-Mail: KGFarber@aol.com,
T: 02204 - 65266 (für den Bereich rund
um Bergisch Gladbach) oder an
Anna Müller,
E-Mail: mueller-weber@web.de,
T: 02175 – 90947 (für den Bereich rund
um Leichlingen).
Für Schulen und Kitas in Köln:
GEW Stadtverband Köln, E-Mail: gewkoeln@netcologne.de,
T: 0221/516267