Stellenbeschreibung Disponent

Grundlagen und Instrumente partizipativer Lernprozesse 33
geschaffen für die gruppendynamischen Prozesse (Bilden von Koalitionen), die eine
Problemlösung befördern.” [NEULAND, 1995, 137]
� Die Dokumentation einer moderierten Sitzung erfolgt über ein Simultanprotokoll [vgl. FEIX,
1992, 42; NEULAND, 1995, 208 - 211]. Dazu werden die während der Sitzung erarbeiteten
Pinwand-Charts i.d.R. mit einer Spezialkamera (Pinwand-Protokoll-Kopierer) abfotografiert
und im A4-Format reproduziert. Es werden also nicht nur die abschließenden Arbeitsergebnisse
sondern auch der dorthin führende Arbeits- und Lernprozeß dokumentiert. Dabei ist vom
Moderator und von den Teilnehmern darauf zu achten, daß alle wichtigen Aussagen der
Teilnehmer tatsächlich auch auf den Pinwand-Charts festgehalten wurden. Diese spezielle
Form des Protokolls bedingt, daß die Dokumentationen moderierter Sitzungen häufig nur für
die Teilnehmer selbst verständlich sind. Sollen Dritte über Verlauf und Ergebnisse informiert
werden, müssen die einzelnen Protokollseiten (reproduzierte Charts) durch Kommentierungen
ergänzt werden.
Das Protokoll soll den visuellen Gesamteindruck der Charts möglichst exakt wiedergeben. Der
Erinnerungseffekt eines Charts ist eher an die Gesamtgestaltung geknüpft als an einzelne
Aussagen. Der Einsatz eines speziellen Pinwand-Protokoll-Kopierers bietet sich dazu an, da er
die Charts fotografisch genau abbildet - bis zur Handschrift der Teilnehmer. Nach NEULAND
[1995] sind andere Formen der Reproduktion, insbesondere das Abschreiben der Charts,
lediglich als Ausweichmaßnahmen zu sehen, da der Wiedererkennungseffekt nicht mehr
gegeben sei [vgl. NEULAND, 1995, 211]. Gerade die mangelnde Übung vieler Teilnehmer im
lesbaren Beschreiben von Moderationskarten führt allerdings in der Verkleinerung auf das A4-
Format zu dem Problem, daß das Protokoll mitunter seiner informatorischen Funktion nicht
gerecht werden kann. Es gibt die Alternative, auf spezielle PC-Grafik-Programme
zurückzugreifen und mit ihnen ein einheitlich lesbares und grafisch gestaltetes Protokoll zu
erstellen, das die Weiterarbeit am Thema erleichtert. Mit der grafischen Bearbeitung, die den
Inhalt der Aussagen nicht verändert, sondern nur verbessert und lesbarer macht, drückt der
Moderator auch eine Wertschätzung der Teilnehmer und der gemeinsamen Arbeit aus. Diese
Form der Reproduktion hat zudem den Vorteil, daß die Verfasser der Karten noch weiter
anonymisiert werden, was mitunter nicht nur wegen der Sachaussagen geboten sein kann,
sondern auch aufgrund orthographischer Schwächen bzw. Flüchtigkeitsfehlern, die ansonsten
den jeweiligen Verfasser der Lächerlichkeit preisgeben könnten. Es ist also zwischen
größtmöglicher Authentizität auf der einen Seite und der Sicherung der Informationen und der
Anonymität der Teilnehmer auf der anderen Seite abzuwägen.
Interaktionelles Lernen und Visualisierung bedingen bestimmte räumliche Voraussetzungen und
eine Sitzordnung, die für moderierte Sitzungen typisch ist. NEULAND [1995] geht von einem
durchschnittlichen Raumbedarf von 6 m 2 pro Teilnehmer aus. Dabei sollte der Raum eine
genügende Größe haben, um Phasen der Kleingruppenarbeit zu ermöglichen [vgl. NEULAND, 1995,
272]. Dem Ziel der hierarchiefreien Interaktion und Kommunikation entspricht, daß die Teilnehmer
im Halbkreis vor den Pinwänden sitzen, während der Moderator situationsspezifisch vor der Gruppe
steht oder mit im Halbkreis sitzt. Bei der Gestaltung der Lernumgebung ist unbedingt darauf zu
achten, daß für alle Teilnehmer der Blick auf die Pinwände frei ist und ggf. Sozialformwechsel
(z.B. Gruppenarbeit) möglich ist [vgl. SEIFERT, 1996, 85; FEIX, 1992, 24 - 25. Zu detaillierten
Gestaltungshinweise in bezug auf Raumfunktionalität, Gestaltung, Licht, Baubiologie, Einrichtung,
Materialien und Technik vgl. NEULAND, 1995, 273 - 287].