Folie 1 - Mint-EC

Kurse für Schülerinnen und Schüler
S21 & S22
Informatik – Mehrmals programmieren?
Kursanbieter
Hochschule für Technik und Wirtschaft
Berlin (HTW)
Seite 22
Teilnehmer
20 MINT-EC-Schüler
3 MINT-EC-Lehrkräfte
S23
Mathematische Anatomie des
Universums: Einführung in die
allgemeine Relativitätstheorie
Kursanbieter
Max-Planck-Institut für
Gravitationsphysik (Albert-Einstein-
Institut)
Teilnehmer
12 MINT-EC-Schüler
3 MINT-EC-Lehrkräfte
Wie schmiere ich ein Marmeladenbrot? Eine Frage, durch die wir uns mit den
Algorithmen in der Informatik vertraut machten. Um die Wichtigkeit von
Algorithmen zu verdeutlichen, mussten wir der Kursleiterin Anweisungen geben,
ein Marmeladenbrot zu schmieren. Dabei war zu beachten, dass sie vorgab
keinerlei Kenntnisse über das Marmeladenbrot zu haben - ähnlich einem
Computer. Der Weg zum fertigen Marmeladenbrot war „steinig“ und durch zu
ungenaue Beschreibungen bekam auch das Pult Marmelade und Butter ab. Nach
etwa 45 Einzelanweisungen war es dann geschafft – das Marmeladenbrot war
fertig. Dieses Beispiel verdeutlichte, dass ein Computer bestimmte Befehle
benötigt, um eine erwünschte Tätigkeit auszuführen. Weitere Beispiele für die
Notwendigkeit genauer Beschreibungen führten wir selbst aus. Anschließend
wurden wir mit Hilfe des Marienkäfers Kara mit den Grundsätzen der
Programmierung mit Java vertraut gemacht. Anhand einfacher Befehle, die wir
selbst programmierten, wurde bestimmt, welche Aktionen Kara ausführen soll.
Zum Abschluss erhielten wir noch einen kleinen Einblick in das spannende Gebiet
der Kryptographie. Die verschiedenen Verschlüsselungsarten wurden anhand des
sicheren Versendens von E-Mails erläutert. Auch der ASCII-Code, mit deren Hilfe
Computer arbeiten, und der Binärcode wurden erklärt.
Nadine Zilg, Otto-Hahn-Schule, Hessen
Der Kurs begann mit einer Vorstellung des Max-Planck-Institutes samt Führung.
Während des restlichen Tages erfuhren wir viel Interessantes zur Verschiebung
von Vektoren im flachen Raum, dass Ortsvektoren nicht existieren, worauf man
bei der Datenauswertung achten muss und in welcher Sorte von
Koordinatensystem (z.B. kartesisches oder polares Koordinatensystem) die Kurve
dargestellt wird, dass für jeden Punkt einer Fläche ein eigener Tangentialraum
existiert und dass man, je nach Betrachtungsart, Kräfte auch als
Raumzeitkrümmung sehen kann. Es gab mehrere kleine Verschnaufpausen, viele
qualmende Köpfe und wir nahmen sehr viel neues Wissen mit.
Maike Mackel, Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium, Nordrhein-Westfalen &
Miriam Ohland, Graf-Stauffenberg-Gymnasium, Hessen