Methoden und Entwicklung Teil 1.pdf - Pädagogische Hochschule ...

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Pen verhindert das Exponieren von einzelnen Schülern. Wissenslücken können im geschützten Rahmen leichter zugegeben und aufgearbeitet werden. o Die Schüler erfahren ihren Kompelenzzuwachs, eine wichtige Voraussetzung für erfolgreiches üben.
F\ td lJegriffsn etz Praxis Ein Lerninhalt wird als Cedächtnislandkarte dargestellt, bestehend aus Begriffen und deren genau definierten Beziehungen zueinander. ) Ziel . Zusammenhänge erkennen . Wissen dauerhaft speichern . zum Sprechen über das erworbene Wissen anregen Die Schüler bekommen zum bearbeiteten Lerninhalt fertige Begriffskärtchen oder eine Wortliste mit den zu strukturierenden Begriffen. lhre erste Aufgabe besteht darin, die Begriffe in eine Beziehung zueinander zu legen, so dass eine sinnvolle Struktur entsteht. ln einem weiteren Arbeitsschritt sollen die Beziehungen zwischen den Begriffen dargestellt werden, die häufigste Darstellungsform sind Pfeile. An die Pfeile werden kurze Erklärungen geschrieben, um die Art der Beziehung zu verdeutlichen. Diese Beschriftungshilfen können Sie zusammen mit den Begriffen vorgeben. Abschließend können die Begriffsnetze in Lernpaaren oder im Plenum präsentiert werden. ) Sozialform einzeln, Cruppen ) Zeit 15 - 30 Minuten ) Material pro Schüler ein Stapel mit ausgeschnittenen Begriffskarten oder eine Wortliste Klebstoff und Scheren, falls die Schüler die Karten selbst ausschneiden sollen ) Vorbereitung mittel ) Hinweise lm Begriffsnetz, auch Concept-Map genannt, werden ähnlich wie bei einer Mindmap die Begriffe und ihre Beziehungen visualisiert. Die zwei entscheidenden Unterschiede liegen darin, dass im Begriffsnetz die Art der Beziehung spezifiziert wird und dass kein zentraler Begriff existieren muss, um den sich alle anderen Begriffe herum ranken. Für die Darstellung komplexerer lnhalte und Strukturen bietet sich daher das Begriffsnetz an. Beschränken Sie sich bei ungeübten Cruppen auf maximal 10- 15 Begriffe. 69
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