Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ского наполнения. Эта работа также проходит несколько обязательных<br />
стандартных этапов:<br />
● постановка мотивирующего задания;<br />
● ознакомление с образцом выполнения задания и снятие<br />
языковых трудностей;<br />
● работа в парах или группах по выполнению задания (интервью<br />
с одноклассниками, учителем или „Wechselspiel“) с<br />
фиксацией получаемой информации;<br />
● обработка, сортировка полученной информации по опорам;<br />
● вербальная презентация итогов работы для всей группы.<br />
На последних двух этапах работы школьники строят монологические<br />
высказывания.<br />
3. Работа на основе структурных схем (Textgerüst) для построения<br />
монологического высказывания. Структурные схемы<br />
текстов, данные в Рабочей тетради, поскольку всегда предусматривают<br />
письменную отработку, служат для обучения подготовленной<br />
монологической речи. Пользуясь ими, учащиеся создают<br />
свои собственные тексты различных жанров, которые<br />
затем устно представляют в классе. Структурные схемы помогают<br />
детям создавать письменные опоры для устного обобщения<br />
прочитанного или услышанного, рассказывать о себе и<br />
своих друзьях, к которым относятся и персонажи Учебника,<br />
формулировать свои мысли, предложения для последующего<br />
обсуждения в классе, а также сочинять собственные короткие<br />
истории.<br />
4. Работа на основе текстов для чтения, потенциал которой<br />
на данном этапе обучения в силу некоторой ограниченности<br />
языковых средств еще не полностью реализован.<br />
Школьникам предлагается объяснить, почему они выбирают<br />
именно эту книгу для чтения, именно это мероприятие в детском<br />
университете, сказать, понравилась ли им песня, история,<br />
стихи.<br />
Обучение пониманию речи на слух<br />
Обучение аудированию занимает в курсе значительное место<br />
и осуществляется как в рамках диалогического общения на<br />
уроке (понимание речи учителя, речи партнера по выполнению<br />
задания), так и с помощью звукозаписи. Оно служит важным<br />
средством обучения, так как в процессе аудирования учащиеся<br />
знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом,<br />
тренируются в узнавании и припоминании уже известного.<br />
Однако аудирование является одной из целей обучения,<br />
и обучение этому виду речевой деятельности носит са-<br />
20
Change language