You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ции и продукции диалогов, а также оформления монологических<br />
высказываний в различных текстовых жанрах: обобщение<br />
информации с элементами сравнения, рассказ о себе или третьем<br />
лице в различных повседневных ситуациях, своих или чужих<br />
умениях, предпочтениях, интересах, планах, пожеланиях, о<br />
некоторых культурных особенностях своей страны.<br />
Обучение фонетической, лексической<br />
и грамматической стороне речи<br />
Обучение произношению<br />
Для развития фонетических навыков в методических рекомендациях<br />
к проведению уроков выделяется особый этап урока —<br />
работа над фонетикой, который является обязательным при<br />
введении диалога-образца, новой лексики, при работе над<br />
песнями и материалом раздела „Musik der Sprache“. Особое<br />
внимание уделяется основным интонационным моделям немецкого<br />
предложения и отработке звуков, обычно вызывающих<br />
трудности у учащихся. В оппозиции друг другу отрабатываются<br />
долгие и краткие гласные, дифтонги, согласные с придыханием<br />
и другие специфичные для немецкого языка звуки, проводится<br />
профилактика палатализации и ассимиляции по<br />
звонкости.<br />
Актуальный фонетический материал представлен в таблице<br />
распределения материала в Книге для учителя, а способы работы<br />
с ним — в рекомендациях к проведению уроков.<br />
Обучение лексической стороне речи<br />
Новая лексика всегда предъявляется в деятельном контексте<br />
и на событийной основе. Так, названия школьных принадлежностей<br />
вводятся в ситуации, когда Алена, волнуясь, собирается<br />
в новую школу, названия языков — когда привидение Густи<br />
и сибирская кошка Матильда пытаются найти общий язык,<br />
а формулы благодарности — когда весь класс получил подарки.<br />
Бо´льшая часть активной лексики, ее ядро, предъявляется<br />
с одновременной опорой на зрительный и слуховой каналы<br />
восприятия непосредственно в текстах, предназначенных для<br />
обучения устной речи, или в предшествующих им коммуникативных<br />
заданиях. Основным представленным в Учебнике приемом<br />
семантизации слов с конкретными значениями является<br />
зрительная наглядность. Разработки уроков содержат рекомендации<br />
по оптимальным способам семантизации лексики в<br />
каждом отдельном случае. Как дополнительные средства семантизации<br />
используются перевод и, в случае необходимости,<br />
например при введении реалий (Gummibärchen, Baumhaus,<br />
Advent и т. д.), комментарий на русском или немецком языке.<br />
24
Change language