PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA IV

Que movimento é este?Paralelamente à preocupação com a formação do profi ssional da educação, surgee se consagra no ambiente acadêmico, um movimento de formação coerente com osprincípios emergentes de novos moldes civilizatórios advindos da crise da racionalidadetécnica liberal e fonte das exigências ambientais do momento atual.Esse movimento propõe formar um profi ssional que pense a prática pedagógicaassociada ao seu contexto sócio-ambiental. Um profissional que entenda a educação numaperspectiva do meio ambiente, concebendo-o em sua totalidade – natural e historicamenteconstruído – e faça transposição didática, ou seja, do conhecimento de sua realidadepara dentro da escola.Fique atento!De acordo com Perrenoud (1999), transposição didática é a sucessãode transformações que fazem passar da cultura vigente em uma sociedade(conhecimentos, práticas, valores, etc.) ao que dela se conserva nos objetivos eprogramas da escola e, a seguir, ao que dela resta nos conteúdos efetivos do ensinoe do trabalho escolar e, fi nalmente – no melhor dos casos -, ao que se constrói namente de parte dos alunos (Verret, 1965; Chevallard, 1991; Develay, 1992; Arsa etal., 1994; Raisky e Caillot, 1996).(PERRENOUD, 1999 p.73)Assim, ao inserir a discussão sobre a transposição didática percebe-se “apostura refl exiva que deve servir de eixo condutor de todas as ações do professor,desde o início de sua formação” (Pereira, 2000 p. 211). Pensar o profi ssional sobestá perspectiva é, antes de tudo, pensar “a formação de professores e ensino comoatividade crítico-refl exiva” (Libâneo, 2000).E a avaliação de aprendizagem no Ensino de Biologia, como pode serabordada?A importância do papel do professor no processo de ensino-aprendizagem éindiscutível.Cabe ao professor, no processo da construção do saber com seus alunos, algumasresponsabilidades e competências. É responsabilidade de o professor tomar decisõespara selecionar, preparar, planejar e ensinar os conteúdos a serem ministrados paraseus alunos, sempre, levando em conta as seguintes preocupações: “ensinar o quê, paraquem e como?’ ‘(...) Seu papel não é o de observador participante, mas o de participanteobservador que delibera dentro do cenário de ação’ (MOREIRA, p. 94). E a avaliação?Como este processo será legitimado?Para que ocorra aprendizagem signifi cativa e, conseqüentemente, a avaliação,faz-se necessário conhecer melhor a clientela com quem se trabalha, pois, assim, aimplementação de metodologias educacionais mais adequadas torna-se um recursoque facilita a interação professor-aluno. O levantamento de conhecimentos prévios dosalunos nos vários assuntos a serem ministrados facilita o planejamento visando atingiros objetivos desejados e a utilização dos recursos metodológicos a serem aplicados. Oprofessor precisa estar sempre preocupado com sua formação profi ssional e para isso, énecessário estar sempre lendo, pesquisando, analisando e refl etindo criticamente suasaulas, porque:13