COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

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A) DATOS DE IDENTIFICACIÓNASIGNATURA:Cálculo Diferencial.COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICASEMESTRE O SUBMÓDULO:Quinto.CICLOESCOLAR:PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:DOCENTE O ASESOR:CORREOELECTRÓNICO:PERIODO DEAPLICACIÓN:TOTAL DESESIONESPROGRAMADAS:GRUPOSATENDIDOS:12NOMBRE DEL BLOQUE IV:Calculas e interpretas máximos y mínimos aplicados a problemasde optimizaciónOBJETOS DE APRENDIZAJE:Producciones, máximos y mínimos.Variaciones en las producciones, máximos y mínimosrelativos.B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Interpretar con base a una actividad lúdicamáximos y mínimos.
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS.C) COMPETENCIAS A DESARROLLARCON LAS ACTIVIDADESDesarrolla innovaciones y propone solucionesa problemas a partir de métodos establecidos.Sustenta una postura personal sobre temasde interés y relevancia general, considerandootros puntos de vista de manera crítica yreflexiva.Construye e interpreta modelos matemáticossencillos sobre el comportamiento de un móvilen un tiempo determinado y calcula máximosy mínimos absolutos y relativos.Analiza las relaciones entre dos o másvariables de un proceso social o natural paradeterminar o estimar su comportamiento.Construye e interpreta modelosmatemáticos mediante la aplicación deprocedimientos aritméticos, algebraicos,geométricos y variacionales para lacomprensión y análisis de situaciones reales,hipotéticas o formales.D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJEUbicados en la cancha del plantel el docenteplantea a los alumnos determinar cuálesserian los puntos máximos y mínimos quepuede alcanzar una pelota al ser lanzada, Tablas y gráficas.¿Qué tan alto llega una pelota y qué tan bajocae? ¿Si queremos tirar a la portería, qué tanalto tiene que ser lanzada? Los alumnostabulan y grafican los datos obtenidos sobreel lanzamiento de la pelota para identificarlos máximos y mínimos.El docente propicia una lluvia de ideas paraanalizar y concretar el concepto de losmáximos y mínimos absolutos.E) ACTIVIDADES DE DESARROLLOLos alumnos con ayuda del docenteinterpretan y analizan gráficas de fenómenosmeteorológicos (temperatura, humedadatmosférica, calentamiento atmosférico ycantidad de bióxido de carbono en laatmosfera) de su región e identifican losmáximos y mínimos absolutos.Gráficas con análisis einterpretación escrita.En equipo los alumnos investigan laproducción agropecuaria existente en suInvestigación.
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