Sistemsko obrazovanje odraslih

spoznaju tako da sadržaji koji se uče ne moraju za njih ostati apstraktni,
nego da mogu biti djelotvorni.
Procjena
Preduvjeti
Simboli se mogu upoređivati i o njima se može razgovarati u malim
grupama. Od svakog učenika se može tražiti da dopuni rečenicu: „Zato
što sam odabrao..., očekujem od tebe raspravu o temi…“ U plenumu se
mogu prikupiti slične i različite karakteristike.
Potrebno je dovoljno materijala za ilustraciju (stari ilustrirani časopisi).
Neke simbole učenici mogu donijeti od kuće.
Slijedeća metoda više mobilizira intuiciju i kreativnost učenika.
13. Meditacija vođena metaforama
Opis
Predstaviti, djelovati,
iskusiti
Procjena
Preduvjeti
Jedan dati pojam se opisuje slikovitim poređenjima (primjer: „Konflikt je
kao nevrijeme koje čisti zrak“). Slikoviti opisi „ne trebju po mogućnosti biti
„konstruirani“, nego izrečeni kroz spontane dosjetke“ (Knoll 1992: 161).
Nastavnik poziva na meditaciju o datom pojmu i bilježi početak rečenice,
npr., „Demokratija je kao...“. Učesnici govore svoje slike. Nastavnik ih
zapisuje.
Kod ove metode u prvom planu je spoznaja snage slika. Ona naposlijetku
može služiti za važno učvrščivanje memorije i naučenog gradiva.
U nastavku ove metode može uslijediti razgovor o pitanjima: „Šta nam
pojašnjavaju naše dosjetke? Šta nam se otvara kroz naše dosjetke?“ (Ibid:
162).
Za meditaciju vođenu metaforma nužna je bliska saradnička klima, kao i
apsolutna tišina u učionici. Meditaciju je moguće provesti uz tihu muziku u
pozadini.
Tekstovi mogu izrazito rječito govoriti – to nam pokazuje naredna metoda. Putem identifikacije i
individualizacije, mrtvi tekstovi se na izvjestan način bude i vraćaju u život. Rad na tekstu postaje
djelotvoran.
14. Literatura poprima oblik
Opis
Predstaviti, djelovati,
iskusiti
Učenice i učenici za domaću zadaću dobiju da pročitaju sastav i da napišu
zabilješke. Razred se dijeli u dvije grupe. Jedna grupa dobiva zadatak da se
identificira sa autorom, da se uživi u lik autora. Druga grupa se treba
identificirati sa kritičarima ovog sastava.
Ovdje na jedan način postaje djelotvorno ono što se predstavlja, tako da
učenici mogu prikupiti raznovrsna iskustva (Kako se ponašam tokom
P
20