TRE KRONORS
tre_kronors_hockeyskola_flickor_web
tre_kronors_hockeyskola_flickor_web
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>TRE</strong> <strong>KRONORS</strong> Hockeyskola<br />
för Flickor<br />
13<br />
Ledarskapets<br />
4:e dimension<br />
- att leda från tanke till<br />
handling med känsla.<br />
Av Lars Sjödin, Bosön<br />
Kom ihåg att du kan bara leda andra så långt<br />
som du kan leda dig själv.<br />
Det gäller att bemöta utövare som de är, inte<br />
som du tycker att de borde vara.<br />
Varför är du ledare och var i livet befinner du dig just<br />
nu?<br />
Hur skulle du beskriva dig själv som person. Vilka<br />
egenskaper kan man se hos dig i de flesta sammanhang?<br />
Vad utnyttjar du för kärnkompetenser i ditt ledarskap<br />
och hur väl stämmer dina kompetenser överens med<br />
kraven från dem du leder?<br />
Vilka starka värderingar styr dig och hur påverkar dina<br />
värderingar ditt sätt att se på dig själv och dem du leder?<br />
I grund och botten styrs vår motivation egentligen endast<br />
av två utgångspunkter – att uppnå något behagligt<br />
eller att undvika något obehagligt.<br />
Hur stimulerar ditt sätt att leda dina utövare – att undvika<br />
något obehagligt eller uppnå något behagligt?<br />
Alla är lika olika – oavsett vad du har för kategorier av<br />
utövare är det viktigt att du först och främst kartlägger<br />
deras drivkrafter. Att utgå ifrån att alla är där av samma<br />
anledning kan leda till många negativa effekter.<br />
Det är kanske lätt att tro att alla högpresterande drivs<br />
av att bli bäst i världen, men jag vill påstå att du också<br />
kan hitta utövare på den nivån som har den sociala<br />
drivkraften som den starkaste. Poängen är att du aldrig<br />
kan veta förrän du anstränger dig för att ta reda på det.<br />
Ledarskapets<br />
5 utmaningar<br />
- vara en förebild, skapa gemensamma<br />
värderingar, utmana och ifrågasätt,<br />
frigör handlingskraft och uppmuntra<br />
och synliggör.<br />
Av Stefan Söderfjäll, Umeå Universitet.<br />
1 Vad är ledarskap för dig?<br />
2 Tror du att ett bra ledarskap är något som<br />
man (du) föds med eller något som man (du)<br />
kan lära sig?<br />
3 Hur vet man (du) att ett ledarskap är bra?<br />
4 Fundera över någon person som du tycker är<br />
en bra ledare och beskriv denna person med<br />
fem kännetäcken.<br />
5 Vilka ser du som dina viktigaste<br />
utvecklingsbehov i din roll som ledare?<br />
En tumregel kan vara att alltid utgå ifrån att en individ<br />
har en fullt logisk förklaring till sitt beteende och att<br />
det inte finns någon medveten avsikt om att ställa till<br />
problem och göra dåliga saker. Genom att ha detta<br />
som utgångspunkt så faller det sig mer naturligt att i<br />
stället för att utgå ifrån att skuldbelägga och anklaga<br />
i stället försöka undersöka vilka bakomliggande<br />
faktorer som får en individ att agera på ett visst sätt<br />
och att ha en viss ståndpunkt. (Gäller inte minst i<br />
matchen eller på träningen. Vår anm.)<br />
Det gäller att bemöta utövare som de är, inte som du<br />
tycker att de borde vara.<br />
w w w . c o a c h e s c o r n e r . n u T R E K R O N O R S H o c k e y s k o l a s i d a 1 3