JOBJOURNAL

Studiengang im Fokus 21
ortlehrer früher und heute
auch Wissen über die zellulären und molekularen Ebenen
anzueignen. Dies lernen die Studierenden einerseits in Vorlesungen,
andererseits praktisch in den Laborpraktika. Weiter werden
beispielsweise auch die Auswirkungen von Aussenfaktoren wie
die Verstädterung, der Klimawandel oder die Migration auf den
Menschen betrachtet. Aber auch moderne Gesundheitstechnologien
wie zum Beispiel der Einsatz von Prothesen werden
thematisiert. Hier lässt sich die neue technische Komponente des
Studienganges besonders gut erkennen. Das Verstehen von
komplexen Krankheiten wie zum Beispiel Diabetes oder Krebs,
oder auch der Einfluss von Genetik, Bewegung und Ernährung
auf die menschliche Gesundheit wie auch neurowissenschaftliche
Fragen bilden Schwerpunkte. «Eine immer noch aktuelle Fragestellung
lautet, wie Verletzungen des Nervensystems (zum
Beispiel des Rückenmarks) repariert werden können. Wenn der
Mechanismus der Reparatur oder Nicht-Reparatur verstanden
ist, kann versucht werden, die Reparaturvorgänge zu unterstützen
bzw. hemmende Faktoren auszuschalten. Die Realität ist
dabei aber leider oft komplexer als zuerst gedacht», führt Müller
als Beispiel aus. Die Inhalte des früheren Studiengangs können
ebenfalls als Vertiefung gewählt werden: Im Teilbereich Bewegungswissenschaften
und Sport lernen die Studierenden alles
rund um den menschlichen Bewegungsapparat, dessen neuronaler
Steuerung und Trainingsmethoden, die in der Rehabilitation,
im Alter und im Sport eingesetzt werden können.
Die Möglichkeiten in der Berufswelt sind vielfältig.
Der interdisziplinäre Studiengang vermittelt heute ein grundlegendes
Wissen über den menschlichen Körper. In erster Linie
handelt es sich aber um einen wissenschaftlichen Studiengang
im Spannungsfeld Mensch, Gesundheit und Technik. «Der
Mehrwert dieser Ausbildung liegt darin», so Müller, «dass
Studierende gesundheitliche Mechanismen nicht nur auf Ganzkörperebene,
sondern auch auf molekularer Ebene verstehen
lernen und mit wichtigen Aspekten der Medizintechnik vertraut
sind. Dies ermöglicht ihnen, als Brückenbauer zwischen Medizin
und Ingenieurwissenschaften tätig zu sein.» Der erste Jahrgang
aus dem neuen Studiengang steckt momentan mitten im Verfassen
der Masterarbeiten. Die ersten Erkenntnisse, die durch
HST-Studierende gewonnen werden, können demnach bald
vorgestellt werden. «Bis zur erfolgreichen Anwendung ist es dann
noch ein zusätzlicher Weg», fügt Müller an. «Dieser Transfer von
der Theorie in die praktische Anwendung in Klinik und Gesellschaft
wird aber gerade für diesen Studiengang sehr wichtig
sein.» Nach der fächerübergreifenden Ausbildung bieten sich für
die Abgänger verschiedene Berufsfelder in Forschung und
Entwicklung an Hochschulen, Fachhochschulen, in der Industrie
oder im Bereich der Rehabilitations- und Arbeitsmedizin an.
Auch in der Beratung, der Gesundheitsförderung, der Leistungsdiagnostik
und in der Trainingslehre gibt es Möglichkeiten sowie
in der Gesundheitspolitik oder im Versicherungswesen. «In erster
Linie führt das Studium zu einer Ausbildung in Forschung und
Beratung, nicht zu einer therapeutischen oder ärztlichen Tätigkeit»,
hält Dr. Roland Müller fest. Natürlich ist es auch möglich,
unter der Leitung einer Professorin oder eines Professors ein
Doktorat zu machen. Die ersten Abgänger werden im kommenden
Jahr in den Arbeitsmarkt eintreten, dann wird sich zeigen,
wie sich die neue Ausbildung bewährt. Dass ein grosses Interesse
an Informationen über mögliche Berufsbilder nach dem Studium
vorhanden ist, wurde spätestens im Mai 2015 klar: Der Berufsorientierungsanlass
der HST Alumni platzte aus allen Nähten –
über 200 HST-Studierende wollten wissen, wie es für sie weitergehen
könnte.
Was ist mit den Sportlehrern?
Die alte «Sportlehrer-Ausbildung», mit der man mit zusätzlichen
didaktischen Ausbildungen an Gymnasien, Berufsschulen,
Fachhochschulen oder Hochschulen Sport unterrichten konnte,
gibt es so also nicht mehr. Mit der neuen und breiter gefächerten
Ausbildung ist es selbstverständlich immer noch möglich, nach
dem Studium Sport zu unterrichten. Aktuell wählen diesen Weg
etwa 10-20% der Studierenden. In ein paar Jahren wird sich
zeigen, wie die neuen Sportlehrer zurecht kommen. Um ein Bild
über die frühere Ausbildung und den Einstieg ins Berufsfeld
zu erhalten, haben wir Jürg Studer, ein Sportlehrer nach «alter
Schule» befragt (siehe Seite 23).