Dạy học tích hợp Hoá học và Môi trường trong chương trình THPT tại Trung tâm GDTX tỉnh Ninh Bình
https://app.box.com/s/p6ycx04j832nph4ltq22d4f6gl6gk2b3
https://app.box.com/s/p6ycx04j832nph4ltq22d4f6gl6gk2b3
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+<s<strong>trong</strong>>Dạy</s<strong>trong</strong>>KèmQuyNhơn<br />
<strong>Trung</strong> <strong>tâm</strong> <strong>GDTX</strong> <strong>tỉnh</strong> <strong>Ninh</strong> <strong>Bình</strong><br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
GV: Nguyễn Thị Nhung<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh <strong>Bình</strong> Định<br />
việc <s<strong>trong</strong>>tích</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>hợp</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> lồng ghép hóa <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> môi <s<strong>trong</strong>>trường</s<strong>trong</strong>> <strong>trong</strong> giảng dạy Hóa <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> nếu<br />
được thực hiện tốt sẽ góp phần rất lớn <strong>trong</strong> vấn đề bảo vệ môi <s<strong>trong</strong>>trường</s<strong>trong</strong>>.<br />
Để đạt được mục đích của dạy <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> hoá <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <strong>trong</strong> <s<strong>trong</strong>>trường</s<strong>trong</strong>> phổ thông thì giáo<br />
viên dạy môn <s<strong>trong</strong>>Hoá</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> là nhân tố tham gia quyết định đến hiệu quả <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> chất<br />
lượng. Do vậy ngoài những hiểu biết về <s<strong>trong</strong>>Hoá</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> người giáo viên còn phải có<br />
phương pháp truyền đạt thu hút, gây hứng thú cho quá <strong>trình</strong> lĩnh hội kiến thức<br />
của <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> viên.<br />
2.2. Cơ sở thực tiễn: Thực trạng dạy <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tích</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>hợp</s<strong>trong</strong>> môn Hóa <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> giáo<br />
dục môi <s<strong>trong</strong>>trường</s<strong>trong</strong>> ở TT <strong>GDTX</strong> <strong>tỉnh</strong> <strong>Ninh</strong> <strong>Bình</strong><br />
2.2.1.Thuận lợi:<br />
- Trong quá <strong>trình</strong> giảng dạy môn hóa <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>, giáo viên đã cố gắng thay đổi<br />
phương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính <s<strong>trong</strong>>tích</s<strong>trong</strong>> cực của <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>><br />
viên thông qua các phương pháp như: phương pháp trực quan, phương pháp giải<br />
quyết vấn đề, phương pháp vấn đáp, phương pháp liên hệ thực tế <strong>trong</strong> bài<br />
giảng….<br />
- Giáo viên đã có sử dụng các đồ dùng <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> phương tiện dạy <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> như thí<br />
nghiệm, mô hình, tranh …. Và từng bước ứng dụng công nghệ thông tin <strong>trong</strong><br />
dạy <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> hóa <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>.<br />
- Học viên đa số ở địa bàn thành phố do đó thuận lợi <strong>trong</strong> việc tiếp cận<br />
<s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> tìm các nguồn tư liệu, hình ảnh, video … phục vụ xây dựng kiến thức bài<br />
<s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>.<br />
- <strong>Trung</strong> <strong>tâm</strong> đã cố gắng tạo đầu tư thêm máy chiếu <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> lắp đặt phòng <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>><br />
chuyên biệt cho các giờ <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> có dùng máy chiếu.<br />
2.2.2. Khó khăn:<br />
- Hiện nay ở các trung <strong>tâm</strong> <strong>GDTX</strong>, nhiều <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> viên được tuyển <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>>o với<br />
điểm số thấp, một số <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> viên chưa biết tác dụng của môn hóa <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>, do việc<br />
giảng dạy ở trung <strong>tâm</strong> còn thiên về lý thuyết, thiếu thực tế, chưa cung cấp cho<br />
<s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> viên các kiến thức hóa <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> có ứng dụng nhiều <strong>trong</strong> thực tiễn.<br />
- Do các trung <strong>tâm</strong> <strong>GDTX</strong> phải thực hiện nhiều nhiệm vụ giáo dục nên một<br />
số giáo viên ngoài nhiệm vụ giảng dạy còn phải kiêm nhiệm nhiều công việc<br />
khác do đó có ít thời gian tập trung cho chuyên môn giảng dạy.<br />
- Học viên còn chưa <s<strong>trong</strong>>tích</s<strong>trong</strong>> cực <strong>trong</strong> việc cùng giáo viên chuẩn bị tư liệu liên<br />
quan tới bài <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>.<br />
- Do nhận thức của <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> viên còn hạn chế, cho nên khả năng vận dụng kiến<br />
thức hoá <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>>o đời sống đối với <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> viên còn khó khăn.<br />
2.3. Biện pháp thực hiện dạy <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tích</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>hợp</s<strong>trong</strong>> hoá <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> môi <s<strong>trong</strong>>trường</s<strong>trong</strong>> <strong>trong</strong><br />
<strong>chương</strong> <strong>trình</strong> <strong>THPT</strong><br />
2.3.1. Các phương pháp <s<strong>trong</strong>>tích</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>hợp</s<strong>trong</strong>> hoá <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> môi <s<strong>trong</strong>>trường</s<strong>trong</strong>><br />
a. Phương pháp dạy <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tích</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>hợp</s<strong>trong</strong>> hóa <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> môi <s<strong>trong</strong>>trường</s<strong>trong</strong>> thông qua giờ<br />
<s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> trên lớp, phòng thí nghiệm.<br />
Tùy từng điều kiện có thể sử dụng một số phương pháp sau :<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
7 www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language