Pla Nacional de Joventut d'Andorra - Unesco

Exposició de motius
ÀMBITS
• Les línies d’actuació han de recollir el que s’està fent i s’han de
reconduir cap a la filosofia dels plans.
• Línies d’actuació que coordinin iniciatives similars que ja s’estan fent
en les diferents administracions o agents socials.
• Línies d’actuació que busquin trobar criteris comuns d’actuació entre
les diferents administracions.
• Línies d’actuació noves que siguin eixos a l’entorn dels plans, relatives,
sobretot, a anàlisi permanent de la realitat, propostes de participació
de les entitats juvenils i socials, propostes de creació de protocols
d’actuació conjunta amb diverses administracions, etc.
• Línies d’actuació que contemplin actuacions transversals relatives a
igualtat de gènere, família, atenció a grups de risc d’exclusió social,
educació en valors, etc.
• Línies d’actuació de posada en marxa i seguiment, relatives sobre tot a
la creació d’equips de planificació i/o gestió, altres figures de
coordinació, grups de treball, comissions tècniques, etc.
• Línies d’avaluació continuada de la implantació i desenvolupament dels
plans, mitjançant enquestes contínues, avaluacions periòdiques,
recollida sistemàtica i permanent d’informació, equips de control, etc.
1. Educació i formació
L’educació feta des de qualsevol àmbit educatiu té la finalitat de transformar la
societat. En aquest sentit, l’educació va més enllà de transmetre uns
coneixements i obre un procés per a aprendre a conèixer, a fer i a conviure,
tot això en un espai de confiança entre els individus –els educands i els
educadors– que permet desenvolupar la plena autonomia i l’esperit crític. Si
imaginem com es concreta aquesta perspectiva en la intervenció, per
exemple, d’un casal de joves, veiem la que la finalitat és la transformació
social i l’alliberament personal –prendre consciència social–. La programació
és participativa i compartida, amb capacitat de generar processos
d’intercanvi de coneixements entre les persones –una jove que sap
capoeira n’ensenya a la resta un cop a la setmana–. El paper de l’equip
pedagògic és, bàsicament, el d’acompanyament en el procés que fan els
joves. La gent jove del casal són subjectes actius, amb capacitat de decidir i
incidir en la presa de decisions, i es tendeix a buscar formes al màxim
d’autogestionades i que potenciïn l’autonomia en tots els sentits. L’educació
com a transformació social.
• Treballar per a la millora en la transició de l’educació al món del
treball i a l’inrevés.
• Impulsar el desenvolupament del concepte “formació al llarg de tota
la vida”.
34