Cuaderno 12. Gestión cultural y lectura en tiempos de diversidad

mantener el hilo de su lectura a lo largo de muchas páginas; que es necesario
desarrollar nuevas estrategias para que la lectura se estructure y no caiga en el
simple ámbito de la memoria temporal, no porque la memoria no sea necesaria,
o digna de ser desarrollada, sino porque al no crear sentido lo leído se pierde
como muchos otros conocimientos que desechamos de manera natural.
La memoria tampoco opera linealmente. Hay una serie de funciones que se
ponen en marcha para jerarquizar, relacionar, afirmar y dar sentido, incluso
para volverla parte orgánica del cuerpo. De ahí que muchas veces hasta el
movimiento corporal pueda ser absolutamente necesario para articular nuevas
memorias y convertirlas en acción.
Más allá de cuál sea el método, lo importante es generar elementos de conectividad
que permitan a los alumnos disfrutar la lectura, entrar y salir de
los textos a partir de estímulos que contribuyan a crear sentido y conexión
con la vida.
Desde la aparición del cine y la televisión, los ciudadanos cambiaron profundamente
su mirada y la lectura del mundo, un mundo que ahora se nos
presenta mediado por todo tipo de pantallas. Los niños de las generaciones recientes
han pasado de la televisión a la videocasetera y luego a los videojuegos:
desde las llamadas consolas, pasando por los simuladores, los celulares y las
iPads, hasta los juegos electrónicos que circulan por internet. Ya hemos dicho
que esto dio lugar al cambio en dos conceptos básicos que estructuran la cultura:
el tiempo y el espacio. Los niños y los jóvenes gustan de la velocidad y las
estéticas de la lentitud los desesperan. Su lectura va a saltos, por fragmentos,
va y viene, no se detiene mucho en un solo tema ni en un solo tiempo.
Los formatos de lectura en las revistas cambian para durar lo mismo que una
visita al baño —perdón por lo prosaico del comentario. Los periódicos “suben”
a internet las noticias del día y en pocos minutos tienen que publicar
información fresca, porque millones de personas ya leyeron esas notas, ya
74 Contextos de lectura, tecnología y gestión cultural