la imagen de los y las adolescentes en el prime time televisivo ...

programas televisivos más que indagar sobre los efectos sobre agentes
pasivos” 23 .
Como afirma Buckingham, “la investigación contemporánea sugiere que
los niños constituyen una audiencia mucho más autónoma y crítica de lo que
convencionalmente acostumbra a admitirse” 24 . Los y las adolescentes no están
indefensos ante los estímulos de los medios de comunicación sino que son
capaces de elaborar sus propias interpretaciones; el nivel de análisis
dependerá de muchos factores, como el familiar, el social y el personal. Según
Ferrés, los mensajes audiovisuales satisfacen distintos niveles más o menos
activos en los espectadores: desde el placer derivado de la sensorialidad, la
implicación emotiva, la interpretación estereotipada de la realidad a la toma de
conciencia de los niveles anteriores de placer, la fruición estética, los
aprendizajes reflexivos o el análisis crítico 25 . El desarrollo cognitivo del niño/a,
la experiencia que tiene respecto al medio televisivo y respecto al mundo real
determinará su capacidad para valorar la credibilidad de lo que ven.
La primera investigación con una muestra amplia sobre el uso de la
televisión por parte de los niños y las niñas fue la de Schramm, Lyle y Parker
en 1961, con encuestas a estudiantes y profesores; es el origen de dar la
vuelta a la idea de qué hace la televisión con los niños y las niñas para
plantearse qué hacen éstos con ella 26 , el dejar atrás los enfoques más
conductistas y la introducción de las corrientes sobre el desarrollo cognitivo
donde la televisión ofrece a los y las adolescentes materiales que contribuyen
al avance de las capacidades mentales.
Desde una perspectiva más sociológica, los pioneros en aplicar
metodologías etnográficas al estudio de la televisión y las audiencias en el
contexto familiar y, por tanto, indirectamente, al estudio de los y las
adolescentes en relación a la televisión, fueron Morley 27 , Llull 28 , Palmer 29 ,
Ang 30 . Estos autores estudiaron el lugar que ocupa la televisión en la vida de
las personas y sus hábitos 31 . Hay un cambio significativo a la investigación en
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VILCHES, L. (1991): “La investigación de las formas y técnicas televisivas en los programas infantiles”, en LÓPEZ
BLASCO, A. (ed.): ¿Qué miras? Textos. Primer Congreso Internacional sobre Infancia, Juventud y Comunicación
Audiovisual. Valencia: Generalitat Valenciana, pág. 336.
24
BUCKINGHAM, D. (2003): Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona:
Paidós, pág. 33.
25
FERRÉS, J. (2000): Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona: Paidós, págs. 138-140.
26
VILCHES, L. (1993): op. cit. págs. 28 y 32. Según Vilches, este estudio americano es el primero sobre efectos que
aporta información detallada sobre hábitos y usos de la televisión y afecta el futuro de la teoría e la comunicación de
masas al cuestionar el paradigma conductista unidimensional (SCHRAMM, W., LYLE y PARKER: Television in the
Lives of our Children. Standford: Standford University Press, 1961; versión española: La televisión en la vida de los
niños. Barcelona: Hispano-europea, 1965).
27
MORLEY, D. (1986): Family Television: Cultural Power and Domestic Leisure. Londres: Sage. Entrevistó a dieciocho
familias de clase trabajadora en el seno de sus propios hogares y pudo ver las diferencias de género en su relación con
la televisión y entre los distintos miembros. Morley habla de “política del salón” en relación a la mediación familiar.
Antes, Morley estudió el programa de actualidad Nationwide de la BBC. (MORLEY, D. The Nationwide Audience.
Londres: British Film Institute, 1980)
28
LULL, J. (1990): Inside Family Viewing. Ethnographic Research on Television’s Audiences. Londres: Routledge.
Analiza lo que ocurre entre los receptores en su relación con el medio; es decir, lo que hacen con la televisión y no lo
que el medio les hace.
29
PALMER, P. (1986): The Lively Audience: A Study of Children around the TV Set. Sydney: Allen & Unwin.
30
ANG, I. (1996): Living Room Wars. Londres: Routledge. Anteriormente estudió la audiencia femenina a partir de la
serie de ficción “Dallas” (Watching Dallas. Soap Opera and the Melodramatic Imagination. Londres: Methuen, 1985).
31
Anderson y Bryant, además de preocuparse sobre cómo el contexto social y cultural influye en el procesamiento de
los mensajes televisivos, estudiaron també los contextos situacionales. ANDERSON. D. y BRYANT, J. (1983):
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