BVCM001663 La enseñanza integrada de la ortografía ... - Wikicervan

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comprobar, con satisfacción, que no faltan lectores para los buenos libros; y que, por tanto, es el docente el que
tiene la irrenunciable responsabilidad de facilitar a los escolares el encuentro con los mejores maestros de lectura:
esos buenos libros que, aun sin que ellos mismos lo sepan, están reclamando su atención. Porque lo cierto es
que la mayoría de las editoriales dedicadas a esta clase de publicaciones –muchas de ellas vinculadas también
al libro de texto– incluye en sus fondos bibliográficos libros sobre los más variados asuntos, de indudable valor
educativo y alta calidad literaria. Al docente corresponde descubrir cuáles son los que mejor se adecuan a la idiosincrasia
de cada uno de los escolares cuya educación le ha sido confiada, para ir despertando en ellos esa
pasión por la lectura que, de lograrse, les acompañará siempre. Porque lo que es evidente es que, cuando los textos
no conectan con los intereses efectivos de los escolares, suelen surgir actitudes de rechazo hacia la lectura
que, de ser persistentes, pueden cerrarles la puerta de acceso al disfrute de los valores estéticos y al puro –y
desinteresado– placer de leer.
Descrédito social de la convención ortográfica, que ha ido perdiendo prestigio en la misma medida en que se han
ido acrecentando las faltas de ortografía en gente de la más variada extracción social; indiferencia de algunos sectores
del profesorado ante los errores ortográficos que cometen los escolares en sus escritos; desidia de esos mismos
escolares, para quienes las equivocaciones ortográficas carecen de la menor importancia, tanto más si se
producen en áreas y materias que “nada tienen que ver” con el lenguaje; y, finalmente, cierto descuido frecuente
de los medios de comunicación, con su parte de responsabilidad en la degradación de la lengua.
Responsabilidad de todos es tratar de recuperar el prestigio de la exactitud gráfica, inculcando en los jóvenes una
conciencia ortográfica que se traduzca en una actitud favorable hacia la correcta escritura. Responsabilidad, en
primer lugar, de los profesores –sean o no de Lengua Castellana y Literatura–, que deben –debemos– luchar contra
la pérdida de valor de las faltas de ortografía dentro del sistema educativo, y sancionar –aunque sea ante la
incomprensión general– los errores ortográficos en las áreas y materias en que se comentan, sean estas cuales
fueren. Responsabilidad, también, de los propios escolares, que no deben claudicar ante la falacia de que las faltas
de ortografía no encierran ninguna gravedad porque todo el mundo las comete; y que han de asumir que la
enseñanza de la ortografía y la sanción de las faltas no es incumbencia exclusiva del profesorado de Lengua Castellana
y Literatura, y que las equivocaciones ortográficas han de ser valoradas en el ámbito de las áreas curriculares
en que se produzcan . Responsabilidad, finalmente, de los medios de comunicación, que no siempre
defienden como debieran la corrección ortográfica y la propiedad léxica, por más que publiquen manuales cuya
finalidad principal parece ser, precisamente, la de prevenir posibles errores lingüísticos. Es justo reconocer aquí,
no obstante, que importantes empresas dedicadas a la comunicación han publicado obras destinadas a evitar la
proliferación de errores lingüísticos.
Porque, por muy convencional que pueda parecernos el sistema ortográfico actual –con todas sus inconsecuencias,
incoherencias e incluso errores; y resultado del secular conflicto entre la tendencia etimológica, cuya referencia
es el latín, y la fonética, que pretende ajustar la ortografía a la pronunciación–, existen importantes razones en
favor de su mantenimiento; entre otras, las siguientes:
• La validez colectiva. La palabra escrita es, ante todo, una imagen visual, y cualquier alteración de su ortografía
encuentra el rechazo de la inmensa mayoría de las personas alfabetizadas que, como usuarias de la len-