información - Ministerio de Educación

Deben presentarse las capacidades y actitudes que se van a desarrollar en correspondencia con los
desempeños descritos por el área.
Los indicadores responden a las capacidades y actitudes seleccionadas para cada unidad.
Las unidades deben guardan relación entre sí, además de observarse entre una y otra, correlación,
gradualidad y progresión.
Todos los componentes de la matriz deben relacionarse entre sí.
DESARROLLO DE LA UNIDAD
Los textos de Ciencia y Ambiente deben estar organizados en unidades. Se entiende por unidad el
conjunto articulado de actividades que permiten el desarrollo de capacidades y actitudes a través de
una secuencia didáctica en función del logro de los aprendizajes (competencias).
Las unidades deberán guardar una estructura común, conservando el mismo número de página por
unidad, es decir considerarán siempre las mismas secciones con títulos sugerentes y una cantidad
similar de páginas. Además deben presentarse de forma sucesiva y numerada a lo largo del texto
dentro de un grado pero además articularse con las del otro grado de forma que se evidencia la
complejidad en el desarrollo de la capacidad y del contenido.
Los textos contendrán mascotas (animales típicos y en peligro de extinción o situación vulnerable) y
personajes que identifiquen al texto, estos personajes deberán tener la función de interactuar en el
proceso con reflexiones, información relevante, cuestionamientos, etc.
El texto de Ciencia y Ambiente deberá presentar ocho unidades en primer y segundo grado, diez
unidades en tercero y cuarto grado y doce unidades en quinto y sexto grado.
Las unidades responden al desarrollo de las capacidades y actitudes del área relacionado con un
tema científico con un tratamiento según el grado y complejizándose gradualmente.
Cada unidad tendrá un tratamiento pedagógico hacia la diversidad cultural, la equidad de género y la
inclusión.
Todas las unidades considerarán siempre las mismas secciones: trabajo individual, trabajo en equipo,
momentos de lectura, investigación, entre otras, las cuales serán presentadas por las mascotas y los
personajes.
Cada unidad comenzará con una situación de la realidad, de manera creativa y llamativa, que
responda al tema de la unidad y a las capacidades que se trabajarán en ella. Esta tendrá como
función recoger los saberes previos de los niños y las niñas, despertar la curiosidad o exploración
sobre la temática a desarrollar. Cubrirán toda la página con color(a sangre), colores pasteles fuertes
y suaves que resalten la actividad.
Durante el desarrollo de la unidad se presentarán actividades o situaciones interactivas, lúdicas y
variadas, de diversos grados de dificultad en torno al hilo conductor de la unidad que debe llevar a la
construcción de nuevos conocimientos.
La unidad debe presentar actividades que le permitan aplicar los conocimientos aprendidos en
nuevas situaciones de la realidad.
Debe presentarse en la unidad actividades de evaluación permanente, inicio, proceso y final que
permita al alumno ser conciente de sus procesos de aprendizaje.
Cada unidad deberá presentar los aprendizajes esperados en relación a las capacidades y actitudes
previstas para cada unidad.
Las actividades de las unidades fomentarán el uso de los textos editados por el Ministerio de
Educación, el uso de la biblioteca escolar y utilicen el material concreto distribuido por el MED.
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE 20