Observación y Práctica Docente II - Escuela Normal Superior

actividades y el enfoque de la
asignatura
22. Realizar la lectura de Antoni Zabala Vidiella, “La práctica educativa en las secuencias didácticas y
las secuencias de contenido”. Posteriormente reunirse en equipos para analizar el cuadro No. 1
sobre tipos de contenidos, comparándolas con los que sugiere el Programa de la asignatura de
Español
23. En equipos elaborar un cuadro donde registren el tipo de contenidos que se proponen en Español
para primer y segundo grados, teniendo como referente el libro para el maestro y el Plan y
Programas 1993 para secundaria. Comparar los registros con los que plantea Zabala en el
cuadro 2 y advertir coincidencias.
24. En lluvia de ideas comentar los aspectos más relevantes de la lectura. Se sugieren los siguientes
puntos:
a) Sobre la concepción constructivista del aprendizaje.
b) Tipo de actividades que se proponen en las secuencias didácticas.
c) Tipologías de los contenidos.
d) Conocimientos previos a que alude.
e) La Asamblea de clase.
f) Zona de desarrollo próximo.
25. Con base en la reflexión y el análisis de las jornadas de práctica realizadas, así como del diario
de campo, identificar los avances y dificultades relacionadas con la formación de competencias
didácticas. Se pueden considerar para ello los aspectos que se sugieren en cada una de las
competencias didácticas contenidas en el siguiente cuadro:
AVANCES DIFICULTADES
Dialogar con los alumnos
• Formas de trato y comunicación
dentro y fuera del aula.
• Favorecer la confianza y
autoestima.
Conducir actividades
• Establecer un clima de trabajo que
favorezca el aprendizaje, la
cooperación y el respeto.
• Comunicar instrucciones de manera
clara y precisa.
• Atender inquietudes y necesidades
durante el desarrollo del trabajo.
Planear secuencias didácticas
• Diseñar y ejecutar estrategias
didácticas con propósitos claros.
• Evitar las rutinas didácticas y
favorecer el aprendizaje de los
alumnos.
• Utilizar recursos y materiales
didácticos con creatividad.
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Reconocer cómo se manifiestan los
aprendizajes
• Identificar los ritmos de aprendizaje
de los alumnos.
• Atender las necesidades especiales
de aprendizaje para evitar el
fracaso escolar
Evaluación de los aprendizajes
a) Aplicar estrategias de evaluación
congruentes con los propósitos de
la asignatura.
b) Los resultados de la evaluación se
utilizan para modificar los
procedimientos didácticos.