3 - Editorial Panamericana Inc.

Assessment
Portafolio de Evaluaciones
Pida a los niños que escriban un pensamiento
sobre Puerto Rico. Nota: Los
nombres llamados del género común y los
llamados epicenos. Ambos se distinguen
por sólo disponer de una forma para el
masculino y el femenino. La diferencia
entre éstos estriba en que los primeros (los
de género común), pueden concordar con
determinantes masculinos o femeninos
según el género natural de sus referentes,
los epicenos no. “La alondra” pertenece
a este último grupo, junto a otros como
búho, mosca, escarabajo, persona, etc. Del
género común son nombres como mártir,
testigo, artista, etc.
Anotaciones
Conexión hogar-escuela-comunidad
Invite a los niños a trabajar con
sus padres o encargados, trazando
las rutas de viajes que hayan
realizado en Puerto Rico.
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EDITORIAL PANAMERICANA INC.
¡Crece mi vocabulario!
Concepto: Sustantivos comunes, género
1. Pida a los estudiantes que observen los siguientes pares de sustantivos
comunes: tío/tía gallo/gallina
Pregunte: • ¿Cuáles son femeninos y cuáles masculinos?
• ¿Cuáles se refi eren a nombres de animales?
2. Pídales que observen los siguientes nombres comunes.
búho mosca escarabajo
Pregunte: ¿Cómo distinguimos el masculino o femenino?
3. Anímelos a contestar el ejercicio de la página 51 del libro de texto.
4. Invítelos a contestar los ejercicios de la página 13 del Cuaderno de actividades.
¡Me gusta escribir! (escritura dirigida)
Concepto: Diptongo, triptongo, hiato
1. Pida a los estudiantes que pronuncien las siguientes palabras:
pausa buey cohete
2. Invítelos a dividir las palabras en sílabas. Luego, pídales que las pronuncien
de nuevo, para que noten la unión de diptongos y triptongos y la separación
en el caso de los hiatos.
Pregunte: • ¿En qué sílaba sienten la unión vocálica?
• ¿En qué sílaba sienten la separación vocálica?
3. Pídales que contesten la página 52 del libro de texto.
4. Asigne los ejercicios de la página 13 del Cuaderno de actividades. Nota: El
libro de texto debe decir que el triptongo se compone de tres vocales: una
vocal fuerte en medio de dos débiles.
Redacto (escritura como proceso)
Concepto: Estructura del texto: Expresar razones
1. Converse acerca de la manera en que expresamos razones o causas para
justifi car una acción. Propicie que los niños utilicen expresiones tales como:
por esta razón, a causa de, ya que. Haga que los niños piensen en el ambiente,
la cultura y los recursos naturales.
2. Anímelos a contestar el ejercicio de la página 53 del libro de texto.
Descubro el lenguaje (gramática)
Concepto: Oraciones declarativas, oraciones interrogativas
1. Pida a los niños que comparen las siguientes expresiones:
• ¿Adónde va la familia Ruiz?
• La familia Ruiz sale de excursión.
Pregunte: ¿En qué se diferencian?
2. Discuta las páginas 54-55 del libro de texto.
3. Asigne las páginas 15-16 del Cuaderno de actividades.
Mis trazos
Concepto: Trazos inclinados i u t (movimiento con ondulación progresiva descendente)
1. Invite a los niños a realizar trazos de i u t en el aire. Luego, pídales que
2.
3.
hagan lo mismo sobre la superfi cie del pupitre, utilizando la punta del
dedo índice. Invítelos a escribir los trazos i u t en la pizarra.
Pídales que contesten los ejercicios de la página 56 del libro de texto.
Asigne los ejercicios de la página 14 del Cuaderno de actividades.
Investigo y estudio
1. Pida a los niños que pongan de pie para identifi car los puntos cardinales.
Invítelos a contestar el ejercicio de la página 57 del libro de texto.