noche de perr - Emeequis

que además se puede aprender en cualquier escuela de idiomas.
Tenemos un objetivo y una perspectiva intercultural
y por eso interactúan todo tipo de materiales en esta Europaschule
como el de México, con todo y su vocabulario que
a veces nosotros tampoco entendemos, pero que una vez
que lo entendemos, nos enriquece enormemente”, agrega
María Lenci, profesora del grupo de segundo grado.
Pero no es sólo eso. Según Lenci, estos libros también
tienen un alto valor didáctico: “Tienen una orientación
constructivista. Antes de este material usábamos libros
tradicionales de español absolutamente estructurados,
basados en conceptos de repetición y dedicados a lo que
es la forma de la letra y no el contenido.
“Estos libros mexicanos dan a los niños una visión más
amplia porque apuntan más a competencias lingüísticas,
a pensar, escribir, confrontar, entrevistar, investigar. Eso
es muy útil porque incluso los niños que se alfabetizan en
español reciben mucha interferencia lingüística del alemán
por el hecho de que al menos uno de los padres lo habla, porque
viven en Alemania y todo su contexto es en esa lengua.
Ante tal interferencia es necesario ponerlos en situaciones
comunicativas permanentemente para que puedan profundizar
en el uso del español. En ese sentido, estos libros
nos abren un universo de paisaje y de vista”.
Luego de terminar la lectura, viene el análisis y comentario
de la misma.
–¿Alguno de ustedes ha visto una Jacaranda en Berlín?
–pregunta María.
–No. Nunca.
–Yo vi una en Panamá –dice de pronto Dana, hija de
padres peruanos. Todos voltean entonces a mirarla con
sorpresa y admiración: es la única que conoce un árbol
que crece al otro lado del mundo.
–Hablemos ahora de los dibujos. ¿Qué les parecen?
–Me gustan mucho las flores en la hierba –dice Naja.
–¿Qué es hierba? –pregunta Benedikt confundido.
–Es pasto –contesta Malena, de madre argentina y
padre alemán.
A partir de la lectura, los niños trabajan con vocabulario
y con estructuras gramaticales. “Es lo que me gusta del material,
que tiene un objetivo de competencia comunicativa.
Sin que ellos se den cuenta están aprendiendo sinónimos,
verbos, adjetivos, etcétera”, explica María.
Las horas de clases han terminado. Pero la jornada en
la escuela todavía no. Como parte del sistema, las horas
de tarea están integradas en el horario escolar. A diferencia
de los centros educativos del sistema tradicional
en Berlín, en donde los estudiantes salen a la una de la
tarde, en esta los niños vuelven a casa hasta después de
las cuatro de la tarde.
Viene ahora el turno del libro de ejercicios de la SEP. El
tema es la entrevista. “Este también es muy bueno, porque
es una actividad en la que los niños tienen que entrevistar
a otro compañero. Además de que refuerzan el tema de
la utilización de signos de puntuación, es un ejercicio de
formación de opinión propia”, señala María.
Y sí. En definitiva, ellos tienen formado un criterio propio,
al menos en cuanto a su libro de español se refiere:
“En definitiva no me gustan las palabras porque muchas
no las entiendo…pero las letras son lo que no me gusta. Lo
demás si”, puntualiza Benedikt.