Guía de actividades - Alfaguara Juvenil

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.) CRITERIOS DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICOS Profesor/a 4 Las ruinas de Gorlan John Flanagan • El alumno lee a velocidad creciente y dicción correcta un fragmento narrativo con diálogos intercalados, con los matices expresivos que indica el contenido del texto. • El alumno describe rasgos característicos de personajes y explica con cuál de ellos se siente más identificado y justifica su respuesta. • El alumno reconoce el orden en el que se suceden hechos esenciales de la novela y numera del 1 al 10. • El alumno obtiene información de la página web, relacionada con el autor de la novela y su obra, seguidamente elabora la información obtenida y la expone. • El alumno conoce el significado de palabras específicas de la novela y elabora fichas con cada una de esas palabras, consultando el diccionario para precisar dichos significados. • El alumno adopta el punto de vista de uno de los personajes y reescribe un capítulo en primera persona. OTRAS ÁREAS CURRICULARES • El alumno colabora con sus compañeros de equipo y ejercita su expresión artística diseñando, construyendo y decorando un entorno medieval. EDUCACIÓN EN VALORES • El alumno comenta con sus compañeros un fragmento de texto y reconoce las peculiaridades propias de cada sexo aunque afirmando que las actitudes ingeniosas, valientes inteligentes no se corresponden con ningún sexo en concreto.
FICHA TÉCNICA Introducción y presentación de competencias 5 Las ruinas de Gorlan John Flanagan Con esta Guía de lectura usted podrá trabajar las Competencias Básicas y desarrollar las Destrezas Lectoras que, según el informe PISA son: Obtención de información, Comprensión general del argumento, Elaboración de una interpretación, Reflexión sobre el contenido, Reflexión sobre la forma. • Obtención de información: se refiere a la identificación de la información obtenida en el texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes. • Comprensión general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atención en partes independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre la información contenida en el mismo. • Elaboración de una interpretación: al trabajar las destrezas de este proceso lo que se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la información que ya tenía previamente a la lectura. • Reflexión sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la información en él contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de valorar su contenido. • Reflexión sobre la forma: esta destreza pretende que el lector centre su atención en la forma o estructura del texto. La comprensión plena de un texto requiere poner en juego todos esos procesos. Si bien las cinco destrezas están emparentadas, cada una puede requerir muchas de las mismas habilidades básicas, ejecutar con éxito una de ellas no garantiza que se haya efectuado satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma independiente cada una de las destrezas. Estas cinco destrezas son de carácter acumulativo, de manera que se puedan graduar a través de un trabajo adaptado a las características psicoevolutivas de los alumnos. Así en los primeros cursos de escolaridad primaria, se establecerán las bases que permitirán ir desarrollando la competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos. En Alfaguara, tenemos diseñado un Programa de desarrollo de las Competencias básicas con nuestros libros. Si usted quiere este Programa, no dude en contactar con nosotros a través de www.librosalfaguarajuvenil.com o www.santillana.es. Le atenderemos muy gustosamente. En esta Guía nos hacemos eco de la inclusión de Competencias Básicas en el currículo de la Enseñanza Primaria y desarrollamos dichas competencias en las áreas de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Como el profesor bien sabe, según la propuesta realizada por la Unión Europea, se han identificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos a trabajar en esta Guía de lectura: 1.- Competencia en comunicación lingüística. 2.- Competencia matemática. 3.- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. 4.- Tratamiento de la información y competencia digital. 5.- Competencia social y ciudadana. 6.- Competencia cultural y artística. 7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Autonomía e iniciativa personal. Le presentamos a usted una Programación Didáctica de la lectura de este libro con los Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación que le exige el Ministerio de Educación y Ciencia. Por último, la Guía le ofrece un test de Comprensión Lectora con diez cuestiones relacionadas con el argumento para que pueda comprobar si sus alumnos han realizado una buena Comprensión Lectora. Profesor/a
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