Introducci%C3%B3n%20a%20la%20tecnolog%C3%ADa%20educativa

ordenadores en la educación requieren un aumento de la autonomía del alumnado.
Las redes transforman sustantivamente los modos, formas y tiempos de interacción entre
docentes y alumnado.
Internet permite y favorece la colaboración entre docentes y estudiantes más allá de los
límites físicos y académicos del centro educativo al que pertenecen
Componentes básicos en la educación en línea o teleformación
Un software o plataforma
informática específicamente
creada para la enseñanza on
line
Un diseño curricular del curso y
de materiales didácticos
digitales
Un profesor o equipo de
tutores que desempeñen las
funciones docentes mediadas
a través de ordenadores
Software que se caracteriza porque crea un entorno de aula virtual
facilitando que los estudiantes se comuniquen con el tutor, que
éstos lo puedan hacer entre sí, que el tutor y alumnos puedan
enviar y publicar sus trabajos y que los alumnos puedan realizar
consultas y recabar información diversa en la red. Esta plataforma
debe integrar en un único entorno el software de Internet: correo
electrónico, chat, www, foros, ftp, videoconferencia. Ejemplos:
MOODLE, WebCT, E­duca, Intercampus, etc.
La identificación de los objetivos de aprendizaje, la selección y
estructuración de los contenidos, la planificación de actividades y
experiencias de aprendizaje, junto con la planificación de los
criterios y tareas de evaluación son los principales elementos que
deben ser abordados en el diseño de un curso de naturaleza
virtual.
El docente debe desarrollar más el papel de supervisión y guía del
proceso de aprendizaje del alumno que cumplir el rol de
transmisor del conocimiento. Las tareas implicadas en un curso en
red para el tutor son las siguientes: Tutorías individuales
(contestación a preguntas en correo electrónico); seguimiento de
los foros de debate y participación en los mismos; realización de
tutoría grupal (exposición magistral de contenidos, explicación
organizativa de actividades); actualización de tablones o boletines
(modificación de fechas, calendarios y actividades, recordatorios y
otros imprevistos); evaluación de trabajos (lectura y corrección de
trabajos, valoración de participaciones en foros, notificación de
evaluaciones); coordinación con otros profesores (cambio de
fechas, secuenciación de contenidos, continuidad de actividades,
reuniones de planificación, seguimiento y evaluación).; y, siempre
que sea posible, seguimiento del curso a través de un diario
personal donde se recojan distintos datos e incidencias de la
implementación del mismo.
© Manuel Area Moreira. Introducción a la Tecnología Educativa. 2009 - 64 -