Tema 7. Multiplicación - Mineduc

Lanzamiento/Práctica 30 min.
Ejercicio 15 min.
Actividades:
l M1: En el pizarrón presente dibujo de 3 nidos con 5 huevos en cada uno .Pregunte: ¿Cuántos huevos hay?
¿Qué multiplicación podemos utilizar para calcular el total? Dé tiempo para que piensen, escriban y calculen
la multiplicación. Después verifique.
l M2: Pregunte: ¿Si hay 2 nidos cuántos huevos hay en total? ¿Si hay 4, si hay 5.....? (no se espera que
contesten correcta y rápidamente). Indique que con la siguiente actividad responderán las preguntas en
orden.
l M3: Instruya para que preparen sus tapitas y ubíquelos en la página del texto.
l M4: Dígales que observen la primera fila y que representen la cantidad de huevos con tapitas. Para verificar
muestre el arreglo con sus círculos.
l M5: Pregunte: ¿Cuántos grupos de tapitas hay? ¿Cuántas tapitas hay en cada grupo?.
l M6: Pida que vuelvan a observar en “Guatemática”. Pregunte: En la primera fila ¿Cuántas nidos hay?
¿Cuántos huevos hay en cada nido? Después de asegurar las respuestas pida que escriban el planteamiento
de multiplicación que representa la cantidad total de huevos en esa fila y que escriban la respuesta.
l M7: Verifique respuesta (1 x 5= 5).
l M8: De manera similar a como se indica desde M4 hasta M7 guié la observación, escritura y cálculo de las
multiplicaciones para todas las filas. I.L. 1
l M9: Utilizando lo escrito en el texto, guíe lectura de las multiplicaciones de dos formas:
1. Lectura de respuestas (5, 10, 15,...,45). Pregunte acerca de lo que descubren al realizar ese conteo
(la secuencia de 5 en 5) y cómo puede ayudarles para facilitar el cálculo de esas multiplicaciones.
2. Lectura de las multiplicaciones completas (1 x 5 = 5, 2 x 5 = 10,..., 9 x 5 = 45) en forma ascendente.
3. Lectura de las multiplicaciones completas en forma descendente (9 x 5= 45,... 1 x 5= 5).
Puntos a los que debe prestar atención:
l M1 a M2: Al igual que como se indicó en la tabla del 2, en este tema no se comienza con el primer caso de
la página (un nido con 5 huevos) porque el planteamiento es 1 x 5. Por esa razón se le sugiere que inicie
con el caso de los 3 nidos y los 5 huevos en cada nido. Esta situación es más fácil de captar y puede llevar
a comprender la situación de 1 nido con 5 huevos.
l M3 a M9: Con sus círculos ejemplifique la construcción de la tabla del 5 (a la vez que las y los alumnos lo
hacen con sus tapitas). Al construir un arreglo “deshágalo” para dar paso al otro.
l M3 a M9: Conforme avance en la tabla haga ver que la suma o el conteo va de 5 en 5. Esto debe ayudar para
facilitar el cálculo y posteriormente, su memorización.
Actividades:
l M1: Instruya para que hagan los cálculos. Indique que pueden utilizar la suma o el conteo de 5 en 5 y sus
tapitas para comprobar sus resultados. I.L. 2
l M2: Verifique respuestas.
Puntos a los que debe prestar atención:
l M1: Circule para observar la forma como calculan. Insista en la suma o el conteo en secuencias. Por
ejemplo, para el cálculo de 7 x 5 se espera que hagan el siguiente conteo: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35. Se ha
encontrado alumnos o alumnas que no comprenden esto y realizan el cálculo contando de 1 en 1 (“se
pierden”).
l M2: Permita que corrijan errores.
l M2: No organice colas para revisión. Aproveche para diagnosticar y revisar mientras ellas o ellos trabajan.
Tema 7. Multiplicación (1)
7
#
153