Tema 7. Multiplicación - Mineduc

Lanzamiento 15 min.
Práctica 15 min.
Ejercicio 15 min.
Actividades:
l M1: Provea tiempo para que observen el dibuje y haga preguntas como:
¿Qué observan? ¿Qué les preguntan? ¿Cómo pueden utilizar sus tapitas para responder?.
l M2: Instruya para que realicen el conteo de las manzanas de la manera como lo hicieron en la clase anterior
(utilizando tapitas y contando en secuencia de 3 en 3).
l M3: Con sus círculos y en el pizarrón verifique conteo (3, 6, 9, 12, 15).
l M4: Instruya para que completen la primera parte de la tarea (Hay ___ bolsas, Cada bolsa tiene ___ manzanas.
En total hay __ manzanas).
l M5: Presente el símbolo “x”. Indique que se lee “por” y que se utiliza para indicar que una cantidad se repite.
l M6: En el pizarrón presente la expresión: ___ x ___ = ___ . Pida que observen el dibujo de las manzanas y
respondan a las siguientes preguntas: ¿Cuántas bolsas hay? (5). Después de escuchar respuestas anote esto
en el primer espacio de la multiplicación incompleta (observe que ellas y ellos también lo hagan en su texto).
Después pregunte: ¿Cuántas manzanas hay en cada bolsa ? (3) Después de escuchar respuestas anote esto
en el segundo espacio de la multiplicación incompleta (observe que ellas y ellos también lo hagan en su texto).
Termine preguntando: ¿Cuántas manzanas hay en total? (15) Escribanlo en el lugar correspondiente.
l M7: Guíe lectura del planteamiento (5 x 3 = 15 como “Cinco por tres es igual a quince”).
l M8: Vuelva a explicar que la “x” indica que la otra cantidad se está repitiendo. Además insista en que comprendan
lo que representa cada número en la multiplicación (el 5 indica la cantidad de bolsas y el 3 la cantidad de
manzanas en cada bolsa).
l M8: Provea tiempo para que en el espacio dado practiquen el trazo del símbolo para la multiplicación (x).
Puntos a los que debe prestar atención:
l M5 a M8: Asegure que comprenden el significado del símbolo “x”. Básicamente que lo relacionen con la idea de
repetición de la cantidad.
l M7: Verifique el trazo correcto de “x”. Algunas alumnas o alumnos pueden confundirlo con “+”.
l M5 a M8: Oriente para que entiendan la multipicación como la representación de un conteo en secuencia
(conteo en el que se repite una cantidad).
Actividades:
l M1: Instruya para que lean y observen el ejercicio “a”. Pregunte si comprenden lo que deben hacer.
l M2: Guíe realización del ejercicio “a” de la siguiente manera:
1. Pregunte: ¿Cuántos platos hay? (7)
2. Pregunte: ¿Cuántos chuchitos hay en cada plato? (2) ¿Cómo lo representamos con tapitas? De nuevo dé
tiempo para que digan ideas y, después, que lo muestren con tapitas (mostrar 7 grupos de 2).
3. ¿Cuál es el planteamiento? Escuche propuestas y guíe para que se acuerde respuesta (7 x 2).
4. Pregunte: ¿Cuántos chuchitos hay en total? En este momento dejar tiempo para que cuenten de 2 en 2.
5. Pedir que escriban la respuesta de la multiplicación y del problema.
l M3: Indique que trabajen el problema “b”. Instruya para que realicen los pasos trabajados en el
problema “a”. I.L. 1 I.L. 2
l M4: Verifique respuesta.
Puntos a los que debe prestar atención:
l M2: Cada paso lo debe verificar con los círculos y en el pizarrón.
l M2 y M3: En la escritura del planteamiento asegure que comprenden lo que significa cada número de la
multiplicación. Observe que para esto se ayuden con las tapitas y la ilustración.
l M2 y M3: Insista en el conteo en secuencias. En el primer caso de 2 en 2 y en el segundo caso de 3 en 3.
Actividades:
l M1: Instruya para que resuelvan los dos ejercicios solas o solos. Indique que lo hagan de la manera como se
hizo en los dos problemas anteriores.
l M2: Verifique respuestas. I.L. 1 I.L. 2
Puntos a los que debe prestar atención:
l M1: Deben utilizar tapitas para comprobar respuestas.
l M1: Circule para evaluar y apoyar.
l M2: Dé respuestas y permita que revisen y corrijan si hay error.
Tema 7. Multiplicación (1)
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