Tema 7. Multiplicación - Mineduc

Lanzamiento 5 min.
Práctica 25 min.
Ejercicio 15 min.
Actividades:
l M1: Provea tiempo para que observen el dibujo y haga preguntas como: ¿Qué observan? ¿Qué frutas
ven? ¿Qué hacen las niñas? ¿Qué está cerca de las niñas y en el suelo? ¿Qué hay en la mesa? ¿Qué
parece que hace el señor? ¿A qué lugar se parece lo que ven?¿Qué hay sobre las carretas? ¿Cuántas
canastas hay sobre la mesa? ¿Cuántas canastas hay en el suelo?
Puntos a los que debe prestar atención:
l M1: Esta clase se separa en dos páginas a fin de facilitar la observación de los dibujos (una página es
para el dibujo y la otra para responder). Tome en cuenta esto para guiar a las y los alumnos.
l M1: Las preguntas deben tener como propósito interesarlos por el tema y guiarlos para que observen
detalles de los elementos que se presentan y la ubicación de los grupos o conjuntos.
Actividades:
l M1: Pida que observen los canastos de manzanas que están sobre la mesa. Pregunte: ¿Cómo podemos
utilizar las tapitas para contar las manzanas?
l M2: Oriente para que representen con tapitas cada grupo de manzanas. Después que cuenten y den la
respuesta.
l M3: Con los círculos y en el pizarrón verifique respuestas representando cada grupo de manzanas. Guíe
conteo en forma de grupos (3 y 3 son 6 y 2 son 8 y 4 son 12 y 3 son 15).
l M4: Pregunte: ¿Hay algo que podamos hacer para contar más fácilmente?
l M5: Oriente la siguiente experiencia:
a. Del grupo de 4 círculos quitar uno y pasarlo al grupo de 2.
b. Preguntar: ¿Cuántos hay en cada grupo? (3).
c. Guiar conteo en secuencias de 3 (3, 6, 9, 12, 15).
l M6: Ubíquelos en la página que sigue. Guíe para que completen la primera expresión (Sobre la mesa
hay___ manzanas).
l M7: Instruya para que realicen el conteo de las manzanas que están sobre la carreta. Indique que deben
comprobar con tapitas.
l M8: Pregunte: ¿Fue más fácil el conteo? ¿Por qué?
l M9: Con los círculos y en el pizarrón verifique respuesta. Esta vez guíe conteo de 5 en 5.
l M10: Oriente para que completen la oración donde se pide dar el total de manzanas en la carreta.
Verifique respuesta.
l M11: Pregunte: ¿Cuántos canastos de manzanas hay en la carreta? Escuche respuesta y después pida
que la escriban en la página (página que sigue). Pregunte: ¿Cuántas manzanas hay en cada canasto?
Escuche respuesta y después vea que la escriban en la página. ¿Cuántas manzanas hay en total?
(escuche y que respondan).
l M12: Guíe de manera similar a como se indica desde M7 hasta M11 para resolver el caso del señor, las
niñas y las manzanas que están en el suelo.
Puntos a los que debe prestar atención:
l M1 a M12: Básicamente se espera que las actividades lleven a que las o los alumnos descubran la
ventaja de contar en secuencias de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4 y otras. Se espera, entre otras cosas, que
ya no cuenten de 1 en 1 sino que en las secuencias que se formen (Ejemplo: 2, 4, 6, 8, 10).
Actividades:
l M1: Instruya para que realicen el conteo de manzanas que hay en las cajas. Indique que deben comprobar
con tapitas y contar tal como se hizo en los otros casos (lo realizado en la práctica). I.L. 1 I.L. 2
l M2: Verifique respuestas.
Puntos a los que debe prestar atención:
l M1: Circule para observar cómo realizan el conteo. Se espera que lo hagan en secuencias de 4 en 4 (para
las cajas) y de 3 en 3 (para los canastos). Se debe asegurar que no cuenten de 1 en 1.
Tema 7. Multiplicación (1)
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