Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje

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las definiciones operacionales apuntan a especificar las habilidades y conocimientos
en términos de las prácticas o desempeños esperados del estudiante. por medio
de ellas se espera describir cada habilidad en términos de una prueba de validación,
expresada como presencia y cantidad.
los comportamientos observables buscan especificar aún más las habilidades en
términos de describir indicadores de la presencia de la habilidad en el estudiante
chileno de 6to básico y 2do Medio. específicamente, se plantean como ejemplos
de actividades o de tareas a través de las cuales un estudiante demuestra tener la
habilidad señalada. es relevante decir que los comportamientos no buscan ser
exhaustivos, sino definir los ámbitos centrales donde la habilidad del estudiante debiera
evidenciarse en general, y luego en particular, para 6º básico y 2º Medio. en
este sentido, deben entenderse como orientaciones que pueden ser desarrolladas y
expandidas según un contexto y asignatura específica.
Finalmente, se describe el criterio de progresión en cada habilidad con el fin de
explicar las diferencias de los comportamientos en los dos niveles en términos de
complejidad cognitiva y/o dominio técnico. Con ello se ofrece un criterio básico
para en el futuro construir una progresión más detallada que describa el aumento
de complejidad nivel por nivel dentro del sistema escolar.
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