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“Formación de usuarios”, como refuerzo de las actividades que en este sentido se
realicen en el aula).
-Criterios que ayuden a identificar las páginas web fiables (corrección lingüística,
actualización y estabilidad, objetividad y formulación ética, referencias a las fuentes
utilizadas, calidad técnica, etc.).
-Utilización de Aulas Virtuales para trabajar distintos aspectos de la lengua:
vocabulario, ortografía, etc.
-Presentaciones de determinados contenidos en Power Point.
-Creación de blogs de contenido, sobre todo literario.
3.2 Atención a la diversidad y al alumnado con necesidades
educativas específicas
Puesto que todavía no hemos tomado contacto con el alumnado, desconocemos
cuáles son sus circunstancias y cuáles serán las medidas concretas que se habrán
de aplicar en cada caso. Tomaremos en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje
que desarrolle cada alumno de modo particular, su actividad intelectual, su nivel de
conocimientos sobre la materia que abordaremos, así como el alumnado que por
sus características físicas, sensoriales o de otro carácter (alumnado procedente de
otros países con idioma diferente o con un bajo nivel de conocimientos) no pueda
seguir de la misma forma el currículo.
Se debe tener en cuenta que el tratamiento que se concede a la atención a la
diversidad en la etapa de Bachillerato presenta unas características diferentes que
el concedido en la Educación Secundaria Obligatoria. De esta forma, en este nivel
educativo y en esta materia específica, la diversidad hace referencia a la necesidad
de ser atendidas adaptaciones de acceso, medidas concretas de material, sin llegar
en ningún caso a tomar medidas curriculares significativas. Este nivel educativo, y
en él la Lengua Castellana y Literatura, tiene como objetivo ofrecer una capacidad
de comunicación lingüística y una cultura común, pero resaltando las peculiaridades
del alumno, de acuerdo con sus capacidades, motivaciones e intereses; en ese
sentido, las profesoras de esta asignatura adoptarán una metodología que
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