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trabajo habitual en la clase, la utilización de las distintas fuentes de información y las
lecturas de obras literarias y la lectura y creación propia de textos de todo tipo. La
variedad de contenidos de los textos periodísticos y literarios, por ejemplo, permite la
reflexión sobre casi todos los temas transversales.
- Educación para la paz
Puede considerarse este contenido transversal a partir del análisis de textos
periodísticos y literarios a partir de los cuales se hará hincapié en la importancia de
considerar los códigos ideológicos, religiosos y políticos de los hechos que son
noticia o de la época de producción de los textos literarios, para una comprensión
cabal del mensaje, en la que se incluyan las distintas visiones del mundo que han
existido y que aún perduran en la actualidad.
En los cursos en los que se imparte Literatura Española de los siglos XIX y XX (4º de
ESO y 2º de bachillerato) se leerán textos literarios entre los que hay varios que
ofrecen la posibilidad de la reflexión y el debate respecto a conflictos bélicos. Por
ejemplo, las terribles circunstancias de la Guerra Civil y sus dramáticas
consecuencias que tan terriblemente afectaron a la población y que cerraron
bruscamente una etapa brillante de la historia de nuestra literatura. El carácter
testimonial de la literatura posterior a la guerra servirá para la toma de conciencia y
la reflexión sobre las consecuencias de la Guerra Civil y la situación posterior: la
muerte y el exilio de muchos españoles, la pobreza, la degradación moral, la
violencia, la censura y el control de los ciudadanos.
- Educación moral y cívica
El análisis del discurso propicia la percepción de rasgos culturales e ideológicos
presentes en los textos, sobre todo, a partir de los elementos de subjetividad. El
trabajo con textos para adquirir conocimiento del origen, formación y expansión del
español y de sus variedades dialectales permite desarrollar una actitud de respeto y
aprecio por las diferencias internas de nuestra lengua, tan extendida y con un
número de hablantes tan destacado. Sin restar importancia a las normas lingüísticas
que deben regir la comunicación, es fundamental que los alumnos comprendan que
no existe una variedad superior a las demás. Se puede promover la conciencia de la
diversidad y la convivencia de la expresión lingüística de las personas, lo cual nos
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