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-La literatura. Características de la lengua literaria. Géneros literarios. Figuras literarias y tropos. Métrica castellana. Verso y prosa. El verso. La estrofa. El poema. -literatura medieval. Historia y sociedad. Transformaciones históricas de los géneros literarios. -Literatura del siglo XV. Historia y sociedad. Transformaciones históricas de los géneros literarios. -Literatura en el siglo XVI. Historia y sociedad. Transformaciones históricas de los géneros literarios: poesía, prosa y teatro en el siglo XVI. -Literatura del siglo XVII. Historia y sociedad. Transformaciones históricas de los géneros literarios: poesía, prosa y teatro en el siglo XVII. 3.5 Actividades extraescolares • Asistencia a representaciones teatrales, todavía sin concretar. • Actividades en el centro, todavía sin concretar. (Conmemoraciones con motivo de centenarios, efemérides de autores, Día del Libro, Día de las Bibliotecas escolares, etc. con diferentes actividades del alumnado (exposiciones, lecturas colectivas en el aula y en la biblioteca del centro, elaboración de carteles, murales, antologías, etc. Posibles actuaciones de contacontos. Se programarían en colaboración con la biblioteca, el equipo de Normalización Lingüística y otros departamentos. 24
IV. PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE LA ESO 4.1. Contribución de la materia de Lengua Castellana y Literatura al logro de las competencias básicas. En este curso 2010-2011 se da continuidad al objetivo básico de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, que es la adquisición de las competencias básicas por parte de nuestro alumnado para el desarrollo de sus capacidades. La contribución de la materia de Lengua Castellana y Literatura al logro de las competencias básicas parte de la competencia comunicativa, que implica la adquisición de conocimientos y estrategias pertenecientes a cuatro ámbitos: el ámbito lingüístico (ortografía, gramática, léxico…), el ámbito sociolingüístico (formas de tratamiento, normas de cortesía y respeto al interlocutor en los turnos de palabra, elección del registro y nivel de lengua adecuados…), el ámbito pragmático (formas de organización de los textos y mecanismos de cohesión…) y el ámbito estratégico (destrezas básicas de comprensión y expresión: comprensión lectora, expresión oral y escrita…). Por otra parte, se contribuye al logro de otras competencias: • Aprender a aprender. Las destrezas que permitan un aprendizaje autónomo y permanente, que permitan el acceso al saber, solo se puede producir por medio del lenguaje. • Autonomía e iniciativa personal. La capacidad para resolver problemas, planificar y decidir solo se logra gracias a la habilidad lingüística necesaria. • El tratamiento de la información y la competencia digital se facilitan con la inclusión en el currículo del uso de soportes electrónicos en la composición de textos y el de nuevos medios de comunicación digitales que implican un uso social y colaborativo de la escritura y de los conocimientos. • La competencia social y ciudadana (habilidad para relacionarse, convivir, respetar, tolerar y entender a las personas) solo es posible con la adquisición de la competencia de comunicación lingüística, la constatación de la variedad de los usos de la lengua y la diversidad lingüística y el análisis de los usos discriminatorios del lenguaje transmisores de prejuicios. 25
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