Genero, nazio eta nazio hezkuntza: ikastoletako ... - Euskara

More documents

Recommendations

Info

250 Euskal nazioa eraikitze prozesu generizatua saiatu zen, esaterako, instituzioetan zein erakunde publikoetan emakumeen presentzia defendatuz, euren helburu politikoek eskatuz gero borroka politikoan parte hartuz, inoiz bere kideek armak harturik ere. Dena dela, emakumeen rol tradizionala ez zuen modu esplizitu batez zalantzan jarri. Beraz, Cumann na mBan erakundearen bidez irlandar nazionalismoak zenbait aldarrikapen feminista aintzat hartu zituen, baina, aldi berean, emakumeen bigarren mailako paper soziala bere horretan iraunarazi zuen. Irlandan bezala, Emakume Abertzale Batza Euzko Gaztediaren adar bezala jaio zen 34 . Lehen esan bezala, erakunde sortu aurretik emakume nazionalisten artean prensa bezalako esparru berriak betetzearen bildurra somatzen zen: ...Se discutía si la mujer debía intervenir en las luchas patrióticas. algunas de ellas, Purificación de Gorostiza (Garbiñe), Errazti'tar Karmele"Etxakin", enregistraban o enristraban sus plumas en la prensa, pero se ponía en tela de juicio su atrevimiento. A las mismas veladas y conferencias de "Juventud", acudían contadas mujeres. Habia cierto miedo al feminismo. 35 Beraz, behin eztabaida hasita, ereduaren berri ematea baino ez zen falta. Horrela, Bilboko Euzko Gatediak, Ambrose V. Martín O'Daily irlandar independentzizalearen partaidetzarekin, emakumeak gonbidatu zituen ekitaldi literario batera Cuman na mBan bezalako erakunde bat sortzeko asmoz. O'Dailyek Bazko asteko matxinadan erakunde horretako emakumeek izandako 34 Gertaera honen berri honako modu honetan azaltzen digu I. Fernandezek: " Emakumeak euskal gizartean izan behar zuen paperaren eraikuntzan lehenengo salto kualitatibo nazionalismoaren barruan lehian zeuden joera biren arteko markoan eman zen. "Comunión Nacionalista Vasca"-k ordezkatzen zuen pentsamendu autonomistak eta " Juventud Vasca"-k ordezkatzen zuen belaunaldi independentzizale gazteak emakumearen auzian ere beronen paper sozialari buruzko kontzepzio ezberdinak gordetzen zituzten, batetik aipatu dugun kontzepzio tradizionala eta bestetik Irlandako Sinn Féin mogimenduko Cumann nan Ban emakume erakundetik hartuko zena. Irlandako ereduarekin emakumearen esparrua zabaldu egin zen.." in Fernandez I. (1994). Emakumea, Hezkuntza eta Nazioa Euskal Herrian, Jakin, 83 zk. 32-34. Gure iritziz, (Fernandezekin bat etorri arren pasarte horretan agertzen den azken ideia horrekin, alegia, Irlandako ereduak emakumearen esparrua zabaldu zuelarekin), ez da oso zuzena euskal nazionalismoaren bi joeren artean, emakumearen auzian ere, kontzepzio ezberdinak gordetzen zituztela esatea; genero harremanei buruz diskurtso antzetsua baitzuten, emakumeen partaidetza berezko dituen esparruetan bultzatzea izan ezik. Horren adibidea da, Emakume Azarri Bazkuna sortzeko eginiko saioa, hila jaio aurretik, Comunionekoek ez zutelako bultzatu, honen inguruan ikus Ugalde M. (1993).Op. Cit.: 167 eta hur. Are gehiago, Cumann na mBan erakundeak ere ez zuen zalantzan jartzen emakumeen rol tradizionalak. Irlandar emakumeak hasierako esparrua gainditu zuten, borroka nazionalistaren baldintza bereziei zein mugimendu feministaren presioei esker, dagoeneko argitua gelditu den bezala. EABeko emakumeek ez zuten horrelako mugimendu sufragistaren eraginik izan, "emakume"gutxi salbu, gehienek mesfidantzaz edo beldurrez ikusten zuten feminismoa. 35 Guk azpimarratua. Larrañaga, P. (1978). Emakume Abertzale Batza. La mujer en el nacionalismo vasco. I.Donostia ,Auñamendi: 34 orr.
Foruzaletasunetik nazionalismora 251 jokabidea, bai etxeetan, gartzeletan, ospitaletan, bai erizain gisa, mezulari gisa etsaiaren erasopean bai aberriaren askatasunaren alde armak hartu izana goraipatu zuen. Ekitaldi berean, Paulina Ramosek, 26 urteko maistra batek, diskurtso bat irakurri zuen, non euskal emakumeak mugimendu nazionalistan parte hartzera animatzen baitzituen, hori bai, gizonezkoen senideen osagarri gisa. O"Dailyk berak, Paulinaren diskurtsoa indartuz, emakume nazionalistak animatu zituen irlandakoen eredua segi zezaten. Modu apal batez, emakumeak izenak ematen hasi ziren. Apaltasun hori gainditu guran, Gallastegik, Sara izenpean "la mujer no debe meterse en politika" artikulua idatzi zuen Aberrin. Idazlan horretan, lehenago Tenek egin zuen bezala, berak ere abertzaletasuna eta politikaren arteko desberdintasuna ezarri zuen. 36 Emakume Abertzale Batzari lau jardun eremu esleitu zitzaizkion: nazionalismoaren hedapena; hezkuntza; sorospena; zerbitzu afektiboak. Eremu horietatik, jite politiko gehien zeukan eremuan, ideien zabalkuntzan, emakumeak gizonezkoek ekiteko ahalmenik ez zuten esparruetan aritu behar ziren soilki. Beraz, jarduera honetan ere, eginbehar guztiak partekatu beharrean, gizonezkoen zein emakumezkoen jardueretan mugak ezarri ziren. Emakumeei esparru pribatua zegokien. Horrela, nazionalismoa emakumeen artean zabaltzeaz arduratu behar ziren. Sorospenari eta hezkuntzari dagokienez, ahalbide ekonomikoak zituzten emakumeek, gizarte onarpenaz, aukeratu zitzatekeen lan arloak ziren. 1920ko hamarkadan klase ertaineko emakume batek lan kualifikazio gehien eska zezakeen magisteritza zen bitartean, sorospena goi mailako kokapen sozialeko familiakoentzat nortze bidea zen. Arlo biak, amatasunarekin duten parekotasuna dela eta, gizartean ongi onartuak ziren. Ez zegoen, beraz, 36 Gallastegiren ideiak genero harremanei buruz zein ekimen horren inguruan ikusi, M. Ugalde (1993).Op. Cit. :130-132 ; 134-135 orr.
Page 1 and 2:
Jakintza-arloa: Soziologia Genero,
Page 3 and 4:
Genero, nazio eta nazio hezkuntza:
Page 5 and 6:
Bigarren zatia: Generoa eta Nazioa
Page 7 and 8:
ESKERRONAK Lana amaitu eta ostean,
Page 9 and 10:
SARRERA Generoa eta nazioa, feminis
Page 11 and 12:
Sarrera VII prozesu generizatuez hi
Page 13 and 14:
Sarrera IX euskal nazioa eraikitzek
Page 15 and 16:
Sarrera XI eta barne prozesuen azte
Page 17 and 18:
14 Genero Soziologiaren ildotik
Page 19 and 20:
16 Genero Soziologiaren ildotik mug
Page 21 and 22:
18 Genero Soziologiaren ildotik zie
Page 23 and 24:
20 Genero Soziologiaren ildotik tas
Page 25 and 26:
22 Genero Soziologiaren ildotik 1.2
Page 27 and 28:
24 Genero Soziologiaren ildotik Lab
Page 29 and 30:
26 Genero Soziologiaren ildotik dir
Page 31 and 32:
28 Genero Soziologiaren ildotik Aur
Page 33 and 34:
30 Genero Soziologiaren ildotik gut
Page 35 and 36:
32 Genero Soziologiaren ildotik Fem
Page 37 and 38:
34 Genero Soziologiaren ildotik 1.3
Page 39 and 40:
36 Genero Soziologiaren ildotik Zen
Page 41 and 42:
38 Genero Soziologiaren ildotik a)
Page 43 and 44:
40 Genero Soziologiaren ildotik eta
Page 45 and 46:
42 Genero Soziologiaren ildotik giz
Page 47 and 48:
44 Genero Soziologiaren ildotik bai
Page 49 and 50:
46 Genero Soziologiaren ildotik a)
Page 51 and 52:
48 Genero Soziologiaren ildotik Fem
Page 53 and 54:
50 Genero Soziologiaren ildotik Sex
Page 55 and 56:
52 Genero Soziologiaren ildotik Kap
Page 57 and 58:
54 Genero Soziologiaren ildotik lan
Page 59 and 60:
2. atala: Egiturazko Genero Teoria
Page 61 and 62:
Egiturazko Genero Teoria eraikiz 57
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
3. Atala: Generoa Soziologi Teoria
Page 97 and 98:
Generoa Soziologi Teoria Klasikoan:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 138 and 139:
4. atala: Nazioaz eta nazionalismoa
Page 140 and 141:
Korapilo horren emaitzetako bat naz
Page 142 and 143:
Talde etniko batek, gizarte konplex
Page 144 and 145:
Dena dela, eta idazle horren propos
Page 146 and 147:
Carlton Hayes, nazionalismoaren teo
Page 148 and 149:
egiten dituzte, euren lurraldeko po
Page 150 and 151:
Nazioa definitu guran dihardutenen
Page 152 and 153:
orokorrean garatu diren gizarteentz
Page 154 and 155:
ereizgarriak egitate kontziente bih
Page 156 and 157:
populazioaren %90 biltzen duen nazi
Page 158 and 159:
mantentzearen aldeko ekimenak, inte
Page 160 and 161:
La comunidad de mayor tamaño que,
Page 162 and 163:
arabera, bi kasuen aurrean aurkitze
Page 164 and 165:
4.3. Nazionalismoaren helburuak eta
Page 166 and 167:
politikoa litzateke, eta nazionalis
Page 168 and 169:
irtenbide gisa, funtsezko batasuna
Page 170 and 171:
nola: - Europako mugimendu nazional
Page 172 and 173:
Hemendik abiaturik -saioa ez bada g
Page 174 and 175:
hark, sinbolo gisa, komunitatearen
Page 176 and 177:
Europar estatuek, estatu hezkuntza
Page 178 and 179:
aurrerapen nazionala bideratzeko es
Page 180 and 181:
“ Como ponen de relieve las recie
Page 182 and 183:
Cit. 65 orr. Gure aburuz, A. Smithe
Page 184 and 185:
5. atala: Nazioen eraikitze prozesu
Page 186 and 187:
Nazioen eraikitze prozesu generizat
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211: Nazioen eraikitze prozesu generizat
Page 224 and 225: 214 Euskal nazioa eraikitze prozesu
Page 310 and 311:
Erregimen Frankista: EtxeEskolak 19
Page 312 and 313:
Laugarren zatia: Generoa eta Euskal
Page 314 and 315:
Euskal nazioa eraikitze prozesu gen
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
340 Generoa eta Euskal Hezkuntza gi
Page 352 and 353:
342 Generoa eta Euskal Hezkuntza An
Page 354 and 355:
344 Generoa eta Euskal Hezkuntza Ir
Page 356 and 357:
346 Generoa eta Euskal Hezkuntza La
Page 358 and 359:
348 Generoa eta Euskal Hezkuntza la
Page 360 and 361:
350 Generoa eta Euskal Hezkuntza ad
Page 362 and 363:
352 Generoa eta Euskal Hezkuntza
Page 364 and 365:
354 Generoa eta Euskal Hezkuntza ha
Page 366 and 367:
Page 368 and 369:
358 Generoa eta Euskal Hezkuntza un
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
364 Generoa eta Euskal Hezkuntza ba
Page 376 and 377:
366 Generoa eta Euskal Hezkuntza er
Page 378 and 379:
10.2. 1990eko ikastoletako andereñ
Page 380 and 381:
Ikastoletako Irakasleria 371 Zio ho
Page 382 and 383:
Ikastoletako Irakasleria 373 Aipatu
Page 384 and 385:
10.2.1. Ezaugarri soziodemografikoa
Page 386 and 387:
Ikastoletako Irakasleria 377 Aldaga
Page 388 and 389:
Ikastoletako Irakasleria 379 honen
Page 390 and 391:
Ikastola aukeratzeko zioak Ikastole
Page 392 and 393:
Erlazio gustukoenak Ikastoletako Ir
Page 394 and 395:
Ikastoletako Irakasleria 385 Andere
Page 396 and 397:
Ikastoletako Irakasleria 387 %7ak u
Page 398 and 399:
Ikastoletako Irakasleria 389 Aintza
Page 400 and 401:
Ikastoletako Irakasleria 391 Lehen
Page 402 and 403:
Ikastoletako Irakasleria 393 3.azph
Page 404 and 405:
Ikastoletako Irakasleria 395 zitzai
Page 406 and 407:
Antzinakotasuna Ikastoletako Irakas
Page 408 and 409:
Antzinakotasuna Ikastoletako Irakas
Page 410 and 411:
Ikastoletako Irakasleria 401 politi
Page 412 and 413:
Ikastoletako Irakasleria 403 Herri
Page 414 and 415:
Ikastoletako Irakasleria 405 Berrir
Page 416 and 417:
Ikastoletako Irakasleria 407 - Eusk
Page 418 and 419:
Adina Ez du ernatzuten Ikastoletako
Page 420 and 421:
Adina 30 urte baino gutxiago 31-39
Page 422 and 423:
Ikastoletako Irakasleria 413 bitart
Page 424 and 425:
Ikastoletako Irakasleria 415 Irakas
Page 426 and 427:
3. Zer ulertzen duzu euskarazaletas
Page 428 and 429:
Ikastoletako Irakasleria 419 horiek
Page 430 and 431:
Ikastoletako Irakasleria 421 Andere
Page 432 and 433:
10.2.3 Genero eta irakaskuntza Ikas
Page 434 and 435:
Zergatik? Ikastoletako Irakasleria
Page 436 and 437:
Ikastoletako Irakasleria 427 Ardura
Page 438 and 439:
Ikastoletako Irakasleria 429 Gehieg
Page 440 and 441:
Ikastoletako Irakasleria 431 Astebu
Page 442 and 443:
Ikastoletako Irakasleria 433 Gure g
Page 444 and 445:
Ikastoletako Irakasleria 435 Zein e
Page 446 and 447:
Ikastoletako Irakasleria 437 Partai
Page 448 and 449:
Ikastoletako Irakasleria 439 10.2.3
Page 450 and 451:
Ikastoletako Irakasleria 441 badiru
Page 452 and 453:
Ikastoletako Irakasleria 443 gehien
Page 454 and 455:
Ikastoletako Irakasleria 445 Ikasto
Page 456 and 457:
Ikastoletako Irakasleria 447 den la
Page 458 and 459:
ADINA: Ikastoletako Irakasleria 449
Page 460 and 461:
Ikastoletako Irakasleria 451 Aldiz,
Page 462 and 463:
Ikastoletako Irakasleria 453 Berdin
Page 464 and 465:
Ikastoletako Irakasleria 455 Gaztee
Page 466 and 467:
Ikastoletako Irakasleria 457 Alabai
Page 468 and 469:
Ikastoletako Irakasleria 459 dagoel
Page 470 and 471:
Ikastoletako Irakasleria 461 Bestal
Page 472 and 473:
464 Genero, nazio eta nazio hezkunt
Page 474 and 475:
Page 476 and 477:
Page 478 and 479:
Page 480 and 481:
Page 482 and 483:
Page 484 and 485:
Page 486 and 487:
BIBLIOGRAFIA ABBOT, P. eta WALLACE,
Page 488 and 489:
Bibliografia 481 AZPIAZU, J. A. (19
Page 490 and 491:
Bibliografia 483 BOURDIEU, P. (1999
Page 492 and 493:
Bibliografia 485 DALLA COSTA, M. et
Page 494 and 495:
Bibliografia 487 ELKARLANEAN (1992)
Page 496 and 497:
Bibliografia 489 GEREÑO, X. (1982)
Page 498 and 499:
Bibliografia 491 IGLESIAS, M. C., A
Page 500 and 501:
Bibliografia 493 LEYDESDORFF, S. (1
Page 502 and 503:
Bibliografia 495 MINOGUE, K. R. (19
Page 504 and 505:
Bibliografia 497 PEREZ AGOTE, A. (1
Page 506 and 507:
Bibliografia 499 SALCEDO, M. (1997)
Page 508 and 509:
Bibliografia 501 STEWART, A. (1995)
Page 510 and 511:
Bibliografia 503 WARD, M. (1992). F
show all

Genero, nazio eta nazio hezkuntza: ikastoletako ... - Euskara

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?