Número 9 - Instituto Tecnológico Superior de Cajeme

El Equilibrio
entre lo artístico
y lo científico.
ENTORNOACADÉMICO
“No se trata de acumular saberes sobre la lengua,
sino de conocer recursos y estrategias
para usarlos adecuadamente”.
Salvador Antúnez
Bruno Pablos Lugo. Profesor Investigador Titular B.
Instituto Tecnológico Superior de Cajeme.
Resumen
Este artículo explica la implementación de un
proyecto que el autor pretende realizar, para
demostrar la hipótesis de que la educación estética es
el procedimiento que -en armonía con la cienciafacilita
el desarrollo de la competencia lingüística en
alumnos de nivel medio básico, alineándose a los
nuevos principios pedagógicos establecidos, de tal
manera que los resultados puedan llamar la atención a
las autoridades educativas de la SEC y atiendan a las
propuestas de cambio para los programas de estudio,
en las asignaturas de Español y Artes, en secundaria.
Ello como base para la tesis del autor, dentro del
programa de Doctorado en Planeación y Liderazgo
educativo de la Universidad del Valle de México,
extensión Ciudad Obregón.
Abstract
This article explains the implementation of a project
that the author seeks to make, to prove the hypothesis
that aesthetic education is the procedure which, in
harmony with science facilities the development of
linguistic competence in basic medium level students,
aligned to new pedagogical principles established so
that results can draw attention to the educational
authorities of the SEC (Secretaría de Educación y
Cultura) and address the proposed changes to the
curriculum, in Spanish and arts subjects in basic
medium level education. This basis for the author’s
thesis within the doctoral program in Educational
Leadership Planning and the Universidad del Valle de
Mexico, Ciudad Obregon extension.
Palabras clave
Formación artística, conocimiento científico, competencia
lingüística, BADyG-E3, discurso poético.
Introducción
Tanto la formación artística como el conocimiento
científico, son aspectos que explican y se explican en
la didáctica del contexto educativo y, en este marco, la
enseñanza del texto poético adquiere
un sentido muy firme como
constructor del conocimiento.
Es importante subrayar la
innegable invasión a nuestra sociedad
de tendencias mercantilistas y
consumistas. Esto limita las posibilidades
del individuo, para conocer
y disfrutar el mundo a través de sus
sentimientos y emociones. La
ausencia de estos elementos
proyecta una caracterización de la
educación, considerada en primer
término como científica y en
segundo, la idea de no contener
aspectos de creatividad que
generan significaciones del
proyecto social, desde el arte.
El currículo y particularmente el plan de estudios
tienen un componente racional, pero también un
componente valoral. Desde el punto de vista economicista
han tratado de enfatizarse los valores de la
eficiencia, la competitividad, el consumo y la
demanda. Ante esta posición surgen posturas globales
culturales que proponen la elaboración de una ética
alternativa en la que se recupere la vuelta y respeto a la
naturaleza, el aprecio por el arte y la defensa de la
emoción y la sensibilidad corporal ante el intelecto y la
explotación (Farfán, 2005, en
Hargreaves, 1994).
En la actualidad, en referencia a cómo se educa en la
esfera mencionada, remite a los contenidos de la
didáctica (referidos como programas de estudio, el
tiempo que se les asigna en la retícula escolar,
formación específica de los docentes en este rubro,
etcétera); en éstos -al menos los de educación media
básica, que son el campo de estudio para esta
investigación- no se contempla que es primordial que
la educación de las instituciones se enfoque en la
formación del hombre nuevo, cuyas características
exige y necesita la sociedad del presente y del futuro;
tiene que ser capaz de preparar al individuo para
hacer, para crear y para enfrentar su responsabilidad,
en el devenir histórico. Ante todo, la educación debe
lograr no sólo la realización intelectual del hombre,
sino además su realización completa, capaz de
transformar la naturaleza y a la vez conmoverse con su
belleza.
Justificación
Es a través de la educación como se consigue el gusto
estético, puesto que si no es de un modo provocado y
sistemático, la capacidad del hombre para la
apreciación de lo bello en la naturaleza y en el arte, no
se desarrollan convenientemente.
Las investigaciones que se han realizado en esta
esfera, denotan un alarmante deterioro en la capacidad
de los educandos -en sentido general- para apreciar y
diferenciar los verdaderos valores estéticos y artísticos
en la creación contemporánea, a la vez que se observan
tendencias al vulgarismo en diversas esferas de la
conducta social.