institucional-educativo - Escuela Nacional de Trabajo Social ...

Alimentación y Vivienda
III.
• Realizan tres comidas al día y los alimentos
consumidos en la escuela son comprados.
• Refieren tener casa propia (62.1%); y contar con las
herramientas indispensables para su proceso de
formación: computadora e internet .
ASPIRACIONES PROFESIONALES DE LOS ESTUDIANTES
DE 8º. SEMESTRE
El propósito de esta investigación es identificar las
aspiraciones y prioridades que, sobre un futuro ejercicio
profesional, tiene el estudiante en Trabajo Social. Para el
estudio se trabajó con una muestra de 78 estudiantes que
cursan el octavo semestre, de ambos turnos y sistemas.
Datos Generales
En la población de octavo semestre, se observó el
predominio de estudiantes del sexo femenino (83%);
siendo las edades más representativas las de 21 a 25
años. Un porcentaje mayor lo representa la
población soltera y en menor proporción la
población divorciada.
Actividades formativas complementarias
Los estudiantes conceptualizan al Trabajo Social
como una profesión y disciplina de las ciencias
sociales con enfoque humanista, pudiéndose
observar que el 22% de los conceptos concentran
elementos como la multidisciplinariedad, el uso de
una metodología, la atención de los problemas
sociales, el contexto social, el cambio social, la
satisfacción de necesidades, los individuos y la
comunidad; el 19% puntualiza que la intervención se
dirige a la ayuda y solución de conflictos; el 14%
enfatiza la intervención del trabajo social tomando
en cuenta tres momentos: la teoría, la metodología
y la práctica; los porcentajes más bajos utilizan
términos como el altruismo.
El 65% de los estudiantes considera que los
conocimientos teórico-metodológicos adquiridos en
la licenciatura no son suficientes para incursionar al
campo laboral dado que éstos: son muy generales,
poco funcionales y poco específicos; la línea de
intervención aún no se define, falta actualización, el
desfase de materias teóricas y por ende la
necesidad de una reubicación y profundización de
ellas; así como la dificultad para distinguir las
funciones del Trabajo Social.
Por el contrario, el 40% considera que no es
necesario estudiar otra licenciatura que ofrezca
conocimientos complementarios a la carrera,
porque ésta brinda una adecuada preparación y
sus conocimientos son completos. Cuando se
refieren a los estudios de posgrado, la actualización
y la especialización refieren que son necesarios para
elevar el nivel académico y adquirir mayores
conocimientos que preparen y favorezcan el
desarrollo profesional y personal del Trabajador
Social. Al respecto, el 60% de la población
estudiantil manifiesta que Psicología y Derecho son
las carreras que pueden brindar un conocimiento
complementario a la licenciatura de Trabajo Social.
De los estudios de posgrado, el doctorado y los
diplomados no son de interés para los entrevistados;
se identifica una inclinación mayor hacia la
especialización y los estudios de maestría,
destacándose las especializaciones en adultos
mayores, jóvenes y en el campo jurídico-penal y las
16