institucional-educativo - Escuela Nacional de Trabajo Social ...

específicos, la mayoría de los textos tienen 13 o más
años de atraso, siendo los más recientes los de 1997.
Por lo que toca al test de tendencias de aprendizaje puede
decirse que tuvo la finalidad de aproximarse a la forma en
que aprende la población estudiantil de la Escuela, para
contrastarla con las sugerencias didácticas que aparecen
en los programas de asignatura; el test aplicado
corresponde a una corriente denominada “Aprendizaje
compatible con el cerebro” la muestra incluyó a un total de
352 estudiantes de todos los semestres y fue de tipo no
probabilístico por cuota, la cual arrojó que.
El 29% de los estudiantes aprenden observando, el
28.4% conceptualizando, el 25.6% haciendo y el
17% experimentando; contrastando con las
sugerencias didácticas, dado 23 de ellas favorecen
el aprendizaje conceptualizando, mientras que sólo
12 lo realizan haciendo, 10 observando y 5
experimentando; este desequilibrio puede interferir
en el aprovechamiento escolar al igual que en el
desarrollo del perfil de egreso, puesto que lo que
éste plantea, requiere el desarrollo de habilidades
de los cuatro tipos de tendencias.
Finalmente, en relación con el cuestionario sobre
tendencias, habilidades y actitudes, cabe señalar que se
aplicó a 103 egresados y 21 docentes para conocer su
percepción en relación al desarrollo de los aspectos
referidos, luego de que los estudiantes han cursado el total
de asignaturas del plan de estudios; cabe destacar que en
este sentido, se puede apreciar que la percepción de los
estudiantes oscila en un rango que va de “muy bien a bien”
y de “bien a regular” en tanto que las de los docentes se
ubica en el rango de “bien a regular” y de “regular a
deficiente”; ubicando las mayores dificultades en el diseño
y desarrollo de investigación social así como en el desarrollo
de una actitud autocrítica.
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