PEI - Colegio Panamericano

3.14.2.4Criterios para asignación de IEP
a. Cuando el desempeño académico bajo se encuentre directamente relacionado
con una dificultad y/o alteración a nivel de desarrollo y/o aprendizaje, sustentada
por valoración y diagnóstico.
b. Que en aula de clase se hayan realizado previamente y por un periodo de
tiempo determinado los refuerzos correspondientes y se haya presentado una
remisión según la pirámide de intervención institucional.
c. Que exista un desfase en las competencias que le conlleve a obtener
resultados bajos a pesar del esfuerzo.
d. Teniendo en cuenta que existen diferentes tipos de IEP (acomodaciones,
modificaciones curriculares y/o programas alternos) según las necesidades
educativas del estudiante, el primer paso de este proceso es realizar el programa
de acomodaciones, el cual será verificado, revisado y validado con fecha máxima
de un año, para definir los logros y las necesidades futuras del estudiante en
término de dar continuidad a las acomodaciones o iniciar plan modificado o
alterno.
e. Que exista un desfase en las competencias que le conlleve a obtener
resultados bajos a pesar del esfuerzo o presente un nivel bajo de funcionalidad
dentro del aula, visto como métodos y hábitos de estudio y la realización de las
actividades en relación con las exigencias de su rol.
f. Contar con evaluaciones en todas las áreas comprometidas y en pruebas
estandarizadas para avalar la necesidad.
g. Se encuentre en el equipo docente unanimidad de criterio en la necesidad de
ingreso al IEP.
h. Las asignaciones de IEP sólo se realizan durante los dos primeros periodos
escolares del año escolar, a excepción de estudiantes que ingresan a partir de un
proceso de transferencia.
3.14.2.5 Criterios para mantener el IEP
a. Continuar necesitando el IEP luego de la validación de éste.
b. Mantener continuidad a los apoyos terapéuticos internos y/o externos o
cualquiera de los servicios descritos en el IEP.
c. Mantener frecuencia de intervención acordada.
d. Asistencia regular de los padres a reuniones de IEP.
e. Soporte y apoyo del personal de apoyo enunciado en el IEP.
f. Compromiso y aceptación de los padres frente a la necesidad de implementar
este plan.
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