PEI - Colegio Panamericano

3.14.2.8 ¿Qué son reuniones de acompañamiento IEP
Durante la primera reunión después de la valoración psicoeducativa del
estudiante, se revisan los resultados y se deja claridad sobre las fortalezas y las
necesidades. Luego como equipo, se discute y aclara:
a. Selección del tipo de IEP en relación con las necesidades del estudiante.
b. Metas educativas y/o terapéuticas, profesionales apropiadas para el
estudiante.
c. Servicios requeridos para atender las necesidades del estudiante.
Durante las otras reuniones que se programen, los diferentes miembros del equipo
del IEP comparten sus experiencias y sugerencias, adicionalmente
escriben/revisan el IEP y los planes de acción acordados previamente y realizan
las tres fases del proceso en el año en curso.
3.14.2.9 Reportes de Progreso Procesos IEP
Un estudiante con IEP recibe dos reportes al terminar cada periodo escolar, así
como un reporte final en donde se evidencian los desempeños en dos niveles:
a. Reporte convencional (Power School) en donde se reportan las asignaturas
incluidas en el IEP con la denominación M (Modified, simbolizado con un 0).
b. Reporte de progreso IEP en donde se reportan desempeños de los procesos
terapéuticos y servicios adicionales y de las asignaturas incluidas en el IEP, a
través del uso de las siguientes denominaciones:
S = Starter (Inicia proceso de introducción de la habilidad / el concepto)
L1= Learner 1 (Comienza proceso de asimilación de la habilidad / el
concepto con progreso mínimo)
L2= Learner 2 (Comienza proceso de asimilación de la habilidad / el
concepto con progreso significativo)
P1 = Practitioner 1 (Demuestra progreso mínimo hacia un manejo de la
habilidad / el concepto con apoyo directo)
P2 = Practitioner 2 (Demuestra progreso significativo hacia un manejo de la
habilidad / el concepto con apoyo directo)
E = Expert (Maneja la habilidad / el concepto independientemente)
N/A = Not Applicable (No evaluado durante este periodo)
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