Los tejidos y las tramas matemáticas - Universidad Nacional de ...

cuestionarios aplicados a estudiantes y profesores, de acuerdo a la repetición de las ideas,
reflexiones y perspectivas que tendían a un punto en común, teniendo cuidado de
observar, por una parte, los aspectos comunes en las opiniones de los diferentes sujetos y,
de otra, las diferencias entre las ideas y perspectivas demostradas.
Entonces, a partir de los resultados obtenidos en los cuestionarios, en las
observaciones de las clases, en la confección de los tejidos, así como en las entrevistas, se
constituyeron las categorías de análisis. Estas categorías fueron elegidas porque son
factores relevantes en la colocación de los sujetos y por vincularse a la propuesta de la
investigación. En estas categorías se buscó registrar las respuestas y reflexionar sobre
éstas, al mismo tiempo creando un diálogo con los referentes teóricos. Esto se debe a que
la enseñanza, como actividad humana intencional, abarca aspectos teóricos y
metodológicos y el procedimiento se desarrolla en la interacción dinámica entre
profesores y alumnos sobre la base de temas y problemas siempre influenciados por el
medio ambiente. Desde esta perspectiva, se eligió cuatro categorías de análisis, a saber:
i) Naturaleza de la matemática escolar: representa los tipos de enseñanza, los
enfoques de enseñanza y las formas desarrolladas por los docentes percibidas
por la investigadora y descrita por los sujetos de la investigación;
ii) Temática de las clases: explicita los temas y el contenido de las clases
considerados de interés por parte de los maestros y estudiantes;
iii) Caracterización del trabajo discente: se trata de las actividades desarrolladas
por los estudiantes, a petición de los docentes, como se ven a sí mismos en
esas tareas y como se sienten;
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