NÂº36 15/04/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 36 15/04/2010 VALOR PEDAGÓGICO DE LOS CUENTOS MUSICALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Cerezo Cantero, Ana Belén 26017663-V Maestra de Educación Infantil. 1. INTRODUCCIÓN. 2. ¿QUÉ ES UN CUENTO?: VALOR PEDAGÓGICO DEL CUENTO. 3. CÓMO CREAR CUENTOS. 4. RELACIÓN MÚSICA Y CUENTO. 5. EL CUENTO MUSICAL COMO ELEMENTO GLOBALIZADOR E INTERDISCIPLINAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. 6. CONCLUSIONES. 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 8. REFERENCIAS LEGISLATIVAS. 1. INTRODUCCIÓN. La Orden de 5 de agosto de 2008 por la que se desarrolla el currículo de Educación Infantil en Andalucía, establece en su apartado de objetivos generales que la escuela de educación infantil deberá proporcionar diferentes situaciones comunicativas, ofreciendo muchas oportunidades para dialogar, así como relatar, describir y explicar hechos, emociones y experiencias reales o imaginarias, ayudando a los niños y niñas a aproximarse a la lectura y escritura a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute. ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 30
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 36 15/04/2010 En este sentido, contamos con una herramienta muy cercana tanto a la infancia como a la tradición popular, como son los diversos textos orales como cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas, adivinanzas, trabalenguas, etc., que recogen la riqueza cultural andaluza como fuente de placer y de aprendizaje. Nos centraremos de forma más específica en una de estas manifestaciones culturales y lingüísticas: el cuento. 2. ¿QUÉ ES UN CUENTO?: VALOR PEDAGÓGICO DEL CUENTO. Un cuento es, ante todo y esencialmente, una obra de arte, y su misión principal discurrirá por los caminos de lo artístico. Sara C. Bryant (1965) en su libro “El arte de contar cuentos”, nos revela que la costumbre de contar cuentos, como parte regular de la enseñanza tiene una verdadera misión que cumplir: despierta el espíritu creador de los niños y hace más viva la atmósfera de la escuela, siendo un medio sencillo y eficaz para crear el hábito de concentrar y mantener la atención, de escuchar, de crear silencio, respeto y orden. Anderson Imbert define el cuento como una narración breve en prosa, basada en un hecho real pero que revela siempre la imaginación del autor, en la que unos personajes desarrollan su acción y donde las tensiones y distensiones, graduadas para mantener en suspenso el ánimo del lector, terminan por resolverse en un desenlace estéticamente satisfactorio. Desde los 2 a los 9 años, el cuento es para el niño como la novela para el adulto. En palabras de Elena Fortún (2003), “se considera que no existe un auxiliar pedagógico tan eficaz como el cuento, para educar la atención, como cauce de la capacidad imaginativa, como alimento de la fantasía, como base moral, como principio de la educación literaria y como enriquecedor del lenguaje”. Según el doctor Claparède, lo que diferencia a unos niños de otros no es tanto la cualidad intelectual como la capacidad de atención; ésta última se adquiere en los primeros años de la vida, y es sabido que los distintos grados de inteligencia en los niños son muchas veces gradaciones distintas de la atención. La Orden de 5 de agosto de 2008 por la que se desarrolla el Currículo de Educación Infantil en Andalucía, en su apartado de Contenidos, concretamente en el ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 31
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