Nº36 15/04/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 36 15/04/2010
recursos de los propios contenidos y los confeccionados por los alumnos
como textos, murales, presentaciones multimedia, etc.
Centradas en la actividad del alumnado: el alumno ocupa el papel
protagonista. Se emplean cuando los contenidos son prácticos, no necesitan
de la supervisión del formador, requieren análisis de la información, o es
importante la investigación. Se emplean recursos que proporcionan
información adicional como revistas, documentos electrónicos, material
multimedia, y los confeccionados por los alumnos como textos,
presentaciones multimedia, exposiciones en clase, etc.
Habilidades de comunicación: serán fundamentales habilidades como:
Asertividad: capacidad para expresar nuestros derechos, opiniones o
sentimientos sin dejarnos manipular y sin manipular a los demás.
Escucha activa: habilidad para atender y entender lo que nuestro interlocutor
está expresando tanto verbal como gestualmente haciendo evidente que
estamos prestándole toda la atención que necesita.
Feedback: información de vuelta que recibe el emisor de un mensaje sobre
los efectos de ese mensaje en el sujeto que la recibe.
Empatía: capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona y ser capaz,
más allá de lo que la otra persona nos dice explícitamente, de comprender lo
que piensa, siente y hace.
EL ALUMNADO
El alumnado no es un elemento pasivo, neutro o vacío en el proceso
comunicativo, sino todo lo contrario. El docente debe saber descubrir y aprovechar sus
características personales, sus conocimientos y experiencias y, hacer de esto un recurso
que facilite el aprendizaje y la comunicación a lo largo del proceso formativo.
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