Nº36 15/04/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 36 15/04/2010
- Nos permite salirnos del tiempo y viajar a otros lugares.
- Oyendo cuentos musicales se amplía nuestra imaginación y fantasía.
- Es un procedimiento de trabajo globalizador, ya que a partir de la narración del
cuento podemos proponer a nuestros alumnos y alumnas actividades
relacionadas con la expresión musical, la expresión oral (fomentando el correcto
desarrollo del lenguaje), la expresión corporal y la dramatización o la expresión
plástica.
Como conclusión y siguiendo a la actual legislación (Decreto 428/2008, de 29
de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
Educación Infantil en Andalucía, y Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía), la
actividad infantil es un requisito indispensable para el desarrollo y el aprendizaje, ya
que los niños y niñas de estas edades aprenden haciendo, en un proceso que requiere
observación, manipulación, experimentación y reflexión. Para lograr esto, nada mejor
que unir la música al cuento de modo que ellos y ellas se sientan partícipes y
protagonistas no sólo de esta actividad sino de todo su proceso de aprendizaje.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
- BRYAN, S.C. (1965): El arte de contar cuentos. Barcelona: Ediciones
Nova Terra.
- ESCUDERO, M.P. (1988): Cuentos musicales. Madrid: Real Musical.
- FORTÚN, E. (2004): El arte de contar cuentos a los niños. Sevilla.
Ediciones Espuela de Plata.
- IMBERT, A. ( ): Teoría y técnica del cuento. Madrid: Ariel.
- PALACIOS, F. (1997): Escuchar. 20 reflexiones sobre música y
educación musical. Las Palmas de Gran Canaria: Ediciones Fundación
Orquesta Filarmónica de Gran Canaria y AgrupArte.
- PÉREZ HOMEM DE ALMEIDA, B. y MUÑOZ SOBRINO, M. (1997):
Aprender a escuchar. Cuentos musicales para Educación Infantil.
Madrid: Editorial CCS.
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