Indice de competitividad estatal 2012

La Gráfica 2.5 muestra el porcentaje de los hombres de más de 30 años
que reportan no haber continuado estudiando por haber tenido que trabajar
para sostenerse a sí mismos o para ayudar al sostenimiento de sus familias.
Para cada nivel de escolaridad alcanzado hay un porcentaje que abandonó
la escuela por restricciones financieras. Para los niveles de escolaridad por
debajo de preparatoria completa, más de la mitad reportan haber tenido que
dejar de estudiar para ayudar a su sostenimiento o el de su familia. En otras
palabras, no dejaron de estudiar porque fuera difícil, porque no hubiera escuela,
o porque la escuela fuera muy cara. Dejaron de estudiar por falta de
financiamiento. Entre quienes terminaron la preparatoria, 49% reporta haber
tenido que abandonar los estudios por tener que trabajar para sostenerse
o ayudar a sostener a su familia. Entre quienes empezaron una licenciatura
pero no la terminaron, este porcentaje es 43%. La fracción con restricciones
financieras baja dramáticamente para quienes terminaron una licenciatura.
Para ese grupo el porcentaje es de sólo 9%.
No sólo una buena parte de los adultos dejaron de estudiar por tener
que mantenerse o mantener a sus familias. Muchos jóvenes trabajadores
que ya han probado suerte en el mercado laboral reconocen el valor
de haber permanecido en la escuela y quisieran regresar. De acuerdo
con la Encuesta Nacional de la Juventud 2005, 46% de los trabajadores
jóvenes quisieran estar estudiando en lugar de trabajando.
Gráfica 2.5 Porcentajes de los hombres mayores a 30 años que
abandonaron la escuela por restricciones financieras o que
llegaron hasta donde querían en la escuela.
100
90
80
70
60 13
50
40
30 52
20
10
0
Primaria
incompleta
24
60
26
63
Primaria Secundaria
incompleta
38 34 40
31
54 53 49 43
84
Secundaria Preparatoria Preparatoria Licenciatura Licenciatura
incompleta
incompleta
Con restricciones crediticias Con Escolaridad óptima
Fuente: Encuesta Nacional de Educación, Capacitación y Empleo 2001. 9
La Gráfica 2.6 muestra la fracción de los trabajadores de entre 12 y 29 años
que trabajan (y no estudian), y que quisieran estudiar más. Los trabajadores
están presentados según su nivel de escolaridad. Entre los trabajadores
con la menor escolaridad (primaria incompleta) 34% quisiera volver a la
9
Educación
escuela, y entre quienes terminaron la primaria, 23% quisieran volver a la
escuela. El porcentaje crece sostenidamente hasta quienes tienen estudios
de licenciatura incompletos, de los cuales 68% quisieran volver a la escuela.
Gráfica 2.6 Porcentaje de los trabajadores de entre 12 y 29 años
que no estudian y que quisieran volver a la escuela, según su nivel
educativo.
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
34
10%
0
Primaria
incompleta
23
35
Primaria Secundaria
incompleta
Fuente: Encuesta Nacional de la Juventud 2005.
46
Secundaria Preparatoria
incompleta
57 60 68
Preparatoria Licenciatura
incompleta
De los jóvenes trabajadores que quisieran volver a la escuela, 60% lo
haría por obtener un buen trabajo o por ganar más. Es importante distinguir
la razón por la que quisieran volver a la escuela. Algunos lo harían
por el placer de obtener conocimientos, otros porque estudiar es simplemente
más placentero que trabajar, y otros tantos porque la escuela
provee un lugar ideal para socializar. Pero lo que los datos muestran es
que la mayoría lo haría como un medio para obtener un mejor trabajo o
un mejor salario. Los trabajadores reconocen el valor de la educación
como un camino para vivir mejor.
Estos datos refuerzan la evidencia de que los estudiantes se quedan sin
opciones y dejan la escuela. Es incorrecto suponer que estos estudiantes
no saben que la educación tiene valor o que por su calidad no vaya a beneficiarles.
Una fracción de los jóvenes que ya han trabajado—y que por lo
tanto ya se han topado con la dura realidad—reconocen el valor de la educación.
No hace falta que alguien venga a platicarles los beneficios. Los
que les hace falta es apoyo para sobreponerse a la falta de financiamiento.
A pesar de la expansión de la cobertura en niveles básicos y medios durante
los últimos treinta años, la participación en la educación superior
está estancada. Si nos fijamos en la proporción de cada generación que
llega a la universidad (más de 12 años de escolaridad) encontramos que
esa proporción se encuentra estancada desde finales de la década de los
9. Tomado de Armando Chacón y Pablo Peña. Cómo cambiar historias: lo que podemos hacer los individuos, las empresas y las organizaciones sin fines de lucro por la educación en
México. Fondo de Cultura Económica. p.78. 2012.
Instituto Mexicano para la Competitividad A.C. 33