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Tuvimos un problema con educadores de calle que hacían un excelente trabajo,pero solo vivían a una calle de los barrios donde vivían los niños, cuando losniños empezaron a venir a tocar en las puertas de las habitaciones privadas de loseducadores de calle… A veces hay momentos en los que no queremos estar en eltrabajo, y si no tenemos la posibilidad de hacerlo, esto puede representar unaverdadera amenaza.Taller de educadores de Calle de PoloniaEsta presencia en el territorio de los demás no solo conlleva un desplazamiento de laintervención en el exterior, sino que condiciona varias características del trabajo social decalle. Al respecto, la adaptación y la discreción que se imponen con esta posición generan unareflexión metodológica y ética de esta práctica."El trabajo social de calle es una profesión que exige paciencia, porque en lamayoría de los casos los jóvenes con los que trabajamos son caprichosos yagresivos. El educador de calle debe adoptar ciertas actitudes para serescuchado: escucharlos y no quejarse de su manera de comportarse, ser valiente yabierto.A veces considerado como un cómplice de los jóvenes de la calle, el educadorsocial debe adoptar actitudes que puedan ayudar a la gente a entender que estosjóvenes tienen un lugar en la sociedad humana y se merecen una vida condignidad."Taller de educadores de calle en la República Democrática del CongoExisten divergencias en los ejemplos relativos a la necesidad de inscribir su acción en elmarco de un proceso individual y afectivo y/o en un marco institucional. La cuestión deinvolucrarse parece ser determinante.El hecho de no juzgar las situaciones enfrentadas es recurrente, así como la importancia derespetar cierta discreción y el secreto profesional son determinantes.También es interesante subrayar que el modo de eficiencia más utilizado en la acción, esindirecto.La capacidad de adaptación constante al proceso, su inscripción en el tiempo y los efectosproducidos por la situación son elementos preponderantes.Este enfoque implica la importancia de no encerrarse en una planificación previa y aceptarque en el transcurso del proceso existan momentos que puedan aparecer como vacíos eineficientes.Estar sobre el terreno y tener la impresión de ser ineficiente parece ser una angustia recurrenteentre los educadores de calle, pero a veces es parte del método.Aquí se plantea la cuestión de la complejidad de toda situación.Generalmente, los educadores de calle se sienten más a gusto, pero también con más dudas, altener un mandato amplio y no solo centrado en una problemática como la toxicomanía o ladelincuencia, por ejemplo.Guía internacional sobre la metodología de la educación de calle en el mundo 49